В Соединенных Штатах высшее образование является необязательным этапом формального обучения после среднего образования . Его также называют послесредним образованием, третьим этапом, третьим уровнем или третичным образованием. Оно охватывает этапы с 5 по 8 по международной шкале ISCED 2011. Оно предоставляется в 3931 учебных заведениях , присуждающих степени по Разделу IV , известных как колледжи или университеты . [1] Это могут быть государственные или частные университеты , исследовательские университеты , колледжи гуманитарных наук , общественные колледжи или коммерческие колледжи . Высшее образование в США слабо регулируется правительством и несколькими сторонними организациями. [2]
Посещение послесреднего образования (колледжа, университета) было относительно редким в начале 20-го века. Однако, начиная с десятилетий после Второй мировой войны , посещение колледжа или университета считалось «обрядом посвящения», в который глубоко укоренилась американская мечта . [3] Тем не менее, растет скептицизм в отношении высшего образования в США и его ценности для потребителей. [4] [5] Высшее образование в США также подвергалось критике за поощрение финансового предпочтения наиболее престижных учреждений (например, школ Лиги плюща ) по сравнению с менее избирательными учреждениями (например, общественными колледжами). [6]
В 2022 году около 16 миллионов студентов — 9,6 миллиона женщин и 6,6 миллиона мужчин — поступили в колледжи и университеты, предоставляющие учёную степень, в США. Из числа зачисленных студентов 45,8% поступили в четырёхгодичные государственные учреждения, 27,8% — в четырёхгодичные частные учреждения и 26,4% — в двухгодичные государственные учреждения. [7] Пик приёма в колледжи пришёлся на 2010–2011 годы, и, по прогнозам, он продолжит снижаться или останется на прежнем уровне в течение следующих двух десятилетий. [8] [9] [10] [11] [12] [13]
Значительное финансирование исследований помогло элитным американским университетам занять лидирующие позиции в мировых рейтингах в начале 21-го века, сделав их привлекательными для иностранных студентов , профессоров и исследователей. [14] Высшее образование в США также уникально своими инвестициями в высококонкурентные виды спорта NCAA , особенно в американский футбол и баскетбол , с большими спортивными стадионами и аренами, украшающими его кампусы и приносящими миллиарды доходов. [15]
Религиозные конфессии основали первые колледжи для подготовки белых священников-мужчин. Между 1636 и 1776 годами в колониальной Америке было основано девять колледжей; сегодня эти учреждения известны как колониальные колледжи . По словам историка Джона Телина , большинство преподавателей в этих учреждениях были низкооплачиваемыми «наставниками». [16] Будучи объектами славократии , африканские рабы и их потомки также служили бесплатной рабочей силой более полутора столетий. [17]
Помимо рабства, насильственная уступка была аспектом роста высшего образования. Это касалось более 200 коренных народов, почти 160 договоров и присвоения 11 миллионов акров земли. [18]
Протестанты и католики открыли сотни небольших конфессиональных колледжей в 19 веке. В 1899 году они зачислили 46 процентов всех студентов бакалавриата США. Многие закрылись или объединились, но в 1905 году их работало более 500. [19] [20] Католики открыли несколько женских колледжей в начале 20 века. Школы были небольшими, с ограниченной программой бакалавриата, основанной на свободных искусствах. Студентов муштровали по греческому, латыни, геометрии, древней истории, логике, этике и риторике, с небольшим количеством дискуссий и без лабораторных занятий. Оригинальность и креативность не поощрялись, но точное повторение вознаграждалось. Президенты колледжей обычно поддерживали строгую дисциплину, а старшекурсники любили издеваться над первокурсниками. Многие студенты были моложе 17 лет, и в большинстве колледжей также работала подготовительная школа. Не было организованных спортивных состязаний или братств греческой буквы, но литературные общества были активны. Плата за обучение была низкой, а стипендий было мало. Многие из их учеников были сыновьями священнослужителей; большинство планировали профессиональную карьеру в качестве священников, юристов или учителей. [21]
Небольшие колледжи страны помогали молодым людям перейти от сельских ферм к сложным городским занятиям. Эти школы способствовали восходящей мобильности, готовя служителей и предоставляя городам ядро общественных лидеров. Элитные колледжи становились все более эксклюзивными и мало способствовали восходящей социальной мобильности . Сосредоточившись на служителях и потомках богатых семей, элитные восточные колледжи, такие как Гарвард , Колумбия и Принстон , сыграли свою роль в формировании северо-восточной элиты. [22]
В некоторых областях государственные учреждения высшего образования медленно приживались. Например, хотя и была общая поддержка расширения доступа к высшему образованию через государственные учреждения, частные колледжи и университеты успешно препятствовали созданию государственного университета в Бостоне, штат Массачусетс, до 1860-х годов. Конкуренция между частными и государственными учреждениями сформировала развитие смешанного государственно-частного характера высшего образования в Соединенных Штатах. [23]
Ассоциация католических колледжей и университетов была основана в 1899 году и продолжает содействовать обмену информацией и методами. [24] Активные дебаты в последние десятилетия были сосредоточены на том, как сбалансировать католические и академические роли, при этом консерваторы утверждали, что епископы должны осуществлять больший контроль, чтобы гарантировать ортодоксальность. [25] [26] [27]
Большинство исторически черных колледжей и университетов были основаны на Юге после Гражданской войны в США, часто при содействии религиозных миссионерских организаций, базирующихся на севере Соединенных Штатов. HBCU, основанные до Гражданской войны в США, включают Университет Чейни в Пенсильвании в 1837 году, Университет округа Колумбия, тогда известный как Школа шахтеров для цветных девочек в 1851 году, и Университет Линкольна в 1854 году. [28] Второй закон Моррилла (1890) требовал, чтобы штаты рассматривали черных студентов в качестве равноправных или создавали для них отдельные школы с предоставлением земли. [29]
Протесты за гражданские права в кампусах начались в начале 20-го века в Университете Шоу (1919), Университете Фиска (1924–1925), Университете Говарда (1925) и Институте Хэмптона (1925, 1927). Протесты часто касались вопросов гражданских прав между чернокожими студентами и белыми администраторами. [30] [31]
В начале 20-го века в США существовало менее 1000 колледжей с 160 000 студентов. Количество колледжей резко увеличивалось волнами в течение начала и середины 20-го века. Государственные университеты выросли из небольших учреждений с менее чем 1000 студентов в кампусы с 40 000 студентов и более, с сетями региональных кампусов по всему штату. В свою очередь, региональные кампусы отделились и стали отдельными университетами. [ необходима цитата ]
Чтобы справиться с взрывным ростом образования K–12, каждый штат создал сеть педагогических колледжей, начиная с Массачусетса в 1830-х годах. После 1950 года они стали государственными колледжами, а затем государственными университетами с широкой учебной программой. [ необходима цитата ]
К основным новым тенденциям относится развитие младших колледжей . Обычно они создавались городскими школьными системами, начиная с 1920-х годов. [37] К 1960-м годам они были переименованы в «общественные колледжи».
Число младших колледжей выросло с 20 в 1909 году до 170 в 1919 году. К 1922 году 37 штатов открыли 70 младших колледжей, в каждом из которых обучалось около 150 студентов. Между тем, еще 137 были частными, в каждом из которых обучалось около 60 студентов. Быстрое расширение продолжалось в 1920-х годах, в 1930 году было 440 младших колледжей, в которых обучалось около 70 000 студентов. Пиковый год для частных учреждений пришелся на 1949 год, когда всего было 322 младших колледжа; 180 были связаны с церквями, 108 были независимыми некоммерческими и 34 были частными коммерческими школами. [38]
Многие факторы способствовали быстрому росту общественных колледжей. Родители студентов и бизнесмены хотели, чтобы поблизости были недорогие школы, которые обеспечивали бы обучение для растущей рабочей силы «белых воротничков», а также для более продвинутых технических профессий в сфере «синих воротничков». Четырехгодичные колледжи также росли, хотя и не так быстро; однако многие из них были расположены в сельской местности или небольших городах вдали от быстрорастущего мегаполиса. Общественные колледжи продолжают оставаться открытыми недорогими учреждениями с сильным компонентом профессионального образования, а также недорогой подготовкой для перевода студентов в четырехгодичные школы. Они привлекают более бедные, старые, менее подготовленные элементы. [39] [40]
Студенты колледжей были вовлечены в общественные движения задолго до 20-го века, но самые драматичные студенческие движения поднялись в 1960-х годах. В 1960-х годах студенты организовывались за гражданские права и против войны во Вьетнаме . В 1970-х годах студенты возглавляли движения за права женщин и права геев , а также протесты против южноафриканского апартеида . [41]
Приватизация высшего образования в США усилилась в 1980-х годах, а также во время экономических рецессий и режима жесткой экономии в 20-м и 21-м веках. [42]
Хотя несколько коммерческих колледжей возникли во времена колониальной власти, эти школы стали основными факторами в 1980-х и примерно до 2011 года, используя федеральные программы займов для оплаты обучения студентов. Однако набор в коммерческие колледжи значительно сократился с 2011 года после нескольких федеральных расследований. Коммерческие колледжи критиковались за хищническую маркетинговую и продажную практику, а также за очень плохие показатели с точки зрения трудоустройства выпускников и погашения кредитов. [43] Самыми примечательными закрытиями были провалы Corinthian Colleges и ITT Technical Institute . [44] В 2018 году документальный фильм Fail State описал взлет и падение коммерческих колледжей, подчеркнув злоупотребления, которые привели к их краху. [45]
Изменение технологий, слияния и закрытия, а также политика привели к кардинальным изменениям в высшем образовании США в XXI веке.
.png/1280px-2012_People_25_Years_and_Over_Who_Have_Completed_an_Advanced_Degree_by_State_(percent).png)
В 2020 году, когда пандемия COVID-19 нарушила привычный уклад жизни в кампусе, вынудив студентов проходить онлайн-занятия дома, более 100 колледжей, как государственных, так и частных, были привлечены к ответственности за возврат платы за обучение, что заставило многие из них вновь открыть свои кампусы.
Онлайн-образование получило развитие в начале 21 века. [47] В 2017 году около 15% всех студентов посещали исключительно онлайн-обучение , и конкуренция за онлайн-студентов росла [48]
MOOC — это массовый открытый онлайн-курс , нацеленный на неограниченное участие и открытый доступ через Интернет. Он стал популярным в 2010–2014 годах. Роберт Земски (2014) из Высшей школы образования Пенсильванского университета отмечает, что поначалу они казались чрезвычайно недорогим методом привлечения лучших преподавателей по низкой цене напрямую к студентам. В 2019 году исследователи из Массачусетского технологического института обнаружили, что показатели завершения MOOC составляют 3 процента, и что число людей, посещающих эти курсы, снижается с 2012–2013 годов. [49]
К 2018 году в США существовало более ста краткосрочных учебных лагерей по кодированию . Программы были доступны в школе расширения Гарвардского университета и школах расширения в Технологическом институте Джорджии, Пенсильванском университете, Калифорнийском университете в Беркли, Северо-Западном университете, Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе, Университете Северной Каролины, Техасском университете, Университете Джорджа Вашингтона, Университете Вандербильта и Ратгерском университете через Trilogy Education Services. [50] [51]
В 2019 году исследователи, работающие в Университете Джорджа Мейсона, заявили, что онлайн-образование «способствовало увеличению разрыва в успеваемости в сфере образования между социально-экономическими группами, не способствуя при этом повышению доступности». [52] [53] [ самостоятельно опубликованный источник? ] [54]
Онлайн-программы для многих университетов часто управляются частными компаниями, называемыми онлайн-менеджерами программ или OPM. К OPM относятся 2U , Academic Partnerships , Noodle и iDesign. Трейс Урдан, управляющий директор Tyton Partners, «оценивает, что рынок OPM и связанных с ними услуг будет стоить около 8 миллиардов долларов к 2020 году». [55]
В 2023 году Министерство образования США объявило, что OPM будут подвергаться более строгому надзору, включая аудиты. Высшие учебные заведения будут обязаны сообщать подробности о своих соглашениях с OPM до 1 мая 2023 года. [56] Эксперт Edtech Фил Хилл недавно заявил, что модель OPM теперь «находится на жизнеобеспечении». [57]
Сотни колледжей испытывают финансовые трудности, и многие из них, как ожидается, закроются или объединятся, согласно исследованию Ernst & Young . [58] Министерство образования США публикует ежемесячный список закрытий кампусов и учебных заведений. Обычно в год закрывается от 300 до 1000 учебных заведений. [59] [60] Среди известных закрытий колледжей — коммерческие колледжи Corinthian Colleges (2015), технический институт ITT Technical Institute (2016), колледж Brightwood College и колледж Virginia College (2018). [61] [62] Среди закрытых частных колледжей — колледж Wheelock College (2018) и колледж Green Mountain College (2019). [63]
В декабре 2017 года кредитное рейтинговое агентство Moody's понизило прогноз по высшему образованию в США со стабильного до негативного, «сославшись на финансовые трудности как в государственных, так и в частных четырехлетних учебных заведениях». [64] В июне 2018 года агентство Moody's опубликовало данные о снижении числа учащихся в колледжах и ограничениях, отметив, что ценообразование будет сдерживать рост доходов от обучения. [65]
Другие предприятия, связанные с высшим образованием, также испытывали финансовые трудности. В мае 2019 года два академических издательства, Cengage и McGraw Hill , объединились. [66]
В 2020 году в сфере высшего образования было потеряно 650 000 рабочих мест или около 13 процентов рабочей силы из-за пандемии COVID-19, несмотря на вливание федеральных средств. [67] Количество учреждений высшего образования США, получающих финансирование по Разделу IV, сократилось с 7 253 в 2012–2013 годах до 5 916 в 2020–2021 годах. [68]
Социальный класс оказывает глубокое влияние на высшее образование. Студенты элитных университетов имеют существенное преимущество, если их родители также учились в определенном колледже. [69] Педагог Гэри Рот, левый писатель, утверждал, что с меньшим количеством хороших рабочих мест для выпускников, США производят «образованный низший класс». [70] В то время как восходящая социальная мобильность по-прежнему доступна для иммигрантов и людей первого поколения, путь к восходящей социальной мобильности более сложен для людей из семей, которые живут в США дольше. [71] [72]
Рост влияния правых групп стал очевиден с середины 2010-х годов. Turning Point USA (TPUS), в настоящее время наиболее доминирующее консервативное присутствие в кампусах США, имеет клубы в более чем 2500 университетских городках. Чарли Кирк , его основатель, также возглавил Students for Trump в 2019 году.
В «Хронике высшего образования» зафиксированы такие группы, как «Гройперы» , которые проникли в консервативные организации на территории кампуса. [73]
Студенческие протесты и столкновения между левыми и правыми произошли в нескольких кампусах США в 2017 году. [74] [75] [76] [77] [78] 11 августа 2017 года белые националисты и члены альтернативных правых провели митинг в Университете Вирджинии , протестуя против сноса статуи Роберта Э. Ли . [79] На следующий день один человек погиб во время протестов в Шарлоттсвилле. [80] После этого события выступления Ричарда Спенсера были отменены в Техасском университете A&M и Университете Флориды . [81]
Высшее образование США функционирует как институт знаний, но имеет несколько вторичных функций. По словам Маркуса Форда, основная функция прошла через четыре фазы в американской истории: сохранение христианской цивилизации, продвижение национальных интересов, исследования и рост мировой экономики. [82]
Высшее образование также служило источником профессиональных удостоверений, средством социальной мобильности и социальным сортировщиком. [83] [84] Колледж функционирует как «маркер статуса», «сигнализируя о принадлежности к образованному классу и являясь местом для встречи с супругами аналогичного статуса». [85] Особенно среди студентов, которые уезжают из своих семей, чтобы поступить в четырехгодичные колледжи с проживанием, опыт отъезда в колледж рассматривается как обряд посвящения , который производит молодых людей, независимо от того, чему они могут научиться в классе. [3] Утрата этого внеклассного опыта стала основанием для некоторых судебных исков, поданных после того, как большинство кампусов закрылись из-за пандемии COVID-19 . Желание получить этот опыт также было одной из причин, по которой школы были вынуждены возобновить жизнь в кампусе осенью 2020 года. [3]
Многие из лучших университетов мира, согласно рейтингам, составленным в основном британскими и американскими рейтинговыми организациями, находятся в Соединенных Штатах. [86] [87] [88] [89] В США также больше всего лауреатов Нобелевской премии в истории — 403 (получив 406 наград). [90] Сильное финансирование исследований помогло «элитным американским университетам» доминировать в мировых рейтингах в начале 21-го века, сделав их привлекательными для иностранных студентов , профессоров и исследователей. [14] Однако другие страны предлагают стимулы для конкуренции за исследователей [91], поскольку финансирование в США находится под угрозой [92] [93] , а доминирование США в международных рейтингах уменьшилось. [94] [95]
Высшее образование в США также было подорвано школами-однодневками, фабриками дипломов, фабриками виз и хищными коммерческими колледжами . [96] [97] [98] [99] Были некоторые попытки реформировать его посредством федеральной политики, такой как правила оплачиваемой занятости и оценочная карта колледжей Министерства образования , которая публикует данные о социально-экономическом разнообразии, баллах SAT/ACT, показателях окончания, а также среднем доходе и задолженности выпускников всех колледжей. [100]
По данным исследовательского центра Pew Research Center , общественное мнение о колледжах снижается, особенно среди республиканцев . [101] Индустрия высшего образования подвергается критике за то, что она неоправданно дорога, предоставляет трудноизмеримую услугу, которая считается жизненно важной, но в которой поставщикам платят за вложения, а не за результаты, что сопряжено с федеральными правилами, которые увеличивают издержки, и платежами, поступающими от третьих лиц, а не от пользователей. [102] В опросе Pew 2018 года 61 процент опрошенных заявили, что высшее образование в США движется в неправильном направлении. [103] Опрос Gallup 2019 года показал, что среди выпускников, которые твердо считали, что цель в жизни важна, «только 40 процентов сказали, что нашли значимую карьеру после колледжа». [104]
Колледжи и университеты США предлагают разнообразные образовательные площадки: некоторые делают акцент на профессиональной , деловой , инженерной или технической программе (например, политехнические университеты и университеты с земельными грантами ), а другие делают акцент на программе свободных искусств . Многие объединяют некоторые или все из вышеперечисленного, как комплексные университеты.
Образование и обучение, которые проходят в университете , колледже или технологическом институте, обычно включают в себя значительные теоретические и абстрактные элементы, а также прикладные аспекты (хотя ограниченные предложения стажировок или программ SURF пытаются обеспечить практическое применение). Напротив, профессиональное высшее образование и обучение, которые проходят в профессиональных университетах и школах, обычно концентрируются на практическом применении , с очень небольшим количеством теории.
В США профессиональные школы, такие как юридические , медицинские , стоматологические и ветеринарные, являются аспирантурами , куда поступают студенты после получения степени бакалавра. Несмотря на необходимые для определенной профессии навыки преподавания и часто заканчивающиеся экзаменом на лицензию, эти программы обычно не воспринимаются как профессиональные школы. Прием в профессиональные школы часто является высококонкурентным и требует высоких результатов на стандартизированных тестах .
Работодатели, нанимающие выпускников колледжей, считают, что среднестатистический выпускник в той или иной степени не обладает многими навыками, включая критическое мышление, аналитическое мышление, командную работу и коммуникативные навыки. [105] [106] [107]
Существуют значительные различия в экономических результатах различных областей обучения. Студенты со степенью бакалавра в области STEM , здравоохранения и бизнеса, как правило, получают самую высокую зарплату на начальном уровне. [108] По данным Министерства образования США, у специалистов по образованию и сестринскому делу самые низкие средние показатели безработицы среди 25–29-летних обладателей степени, в то время как у специалистов по английскому языку и компьютерным наукам одни из самых высоких. [109]
Термин «колледж» может относиться к одному из нескольких основных типов учебных заведений:
Почти все колледжи и университеты являются колледжами совместного обучения . Резкий переход произошел в 1970-х годах, когда большинство мужских колледжей начали принимать женщин. Более 80% женских колледжей 1960-х годов закрылись или объединились, осталось менее 50. Действуют более 100 исторически черных колледжей и университетов (HBCU), как частных, так и государственных.
Некоторые штаты США предлагают высшее образование в двухгодичных "колледжах", которые раньше назывались " общественными колледжами ". Изменение требует сотрудничества между общественными колледжами и местными университетами.
Четырехгодичные колледжи часто предоставляют степень бакалавра , чаще всего бакалавра искусств (BA) или бакалавра наук (BS). Они в основном либо являются только бакалаврскими учреждениями (например, колледжи свободных искусств ), либо бакалаврскими учреждениями университета (например, Гарвардский колледж , Йельский колледж и Колумбийский колледж ).
Высшее образование привело к созданию аккредитационных организаций , независимых от правительства, для подтверждения качества дипломов. Эти добровольные организации-члены устанавливают и поддерживают стандарты в участвующих учреждениях. Аккредитационные агентства подвергались критике за возможные конфликты интересов, которые приводят к благоприятным результатам. [110] Существуют неаккредитованные учреждения, но их студенты не имеют права на федеральные кредиты.
Университеты — это учебные заведения с программами бакалавриата и магистратуры. По историческим или культурным причинам некоторые университеты [111] сохранили термин колледж вместо «университет» в своем названии. Программы магистратуры предоставляют различные степени магистра (например, магистр искусств (MA), магистр наук (MS), магистр делового администрирования (MBA) или магистр изящных искусств (MFA)) в дополнение к докторским степеням , таким как Ph.D. Классификация учреждений высшего образования Карнеги различает учреждения на основе распространенности присуждаемых ими степеней и считает предоставление степеней магистра необходимым, хотя и недостаточным, для того, чтобы учреждение было классифицировано как университет. [112]
.jpg/1280px-NYU_Stern_School_of_Business_-_Plaza_Level_(48072762417).jpg)
В некоторых университетах есть профессиональные школы . Примерами могут служить школа журналистики , бизнес-школа , медицинские школы , фармацевтические школы ( Pharm.D. ) и стоматологические школы . Распространенной практикой является обозначение этих разрозненных факультетов в университетах как колледжей или школ . [ требуется ссылка ]
В целом американские университеты в значительной степени децентрализованы . Государственные университеты управляются отдельными штатами и территориями , как правило, как часть системы государственных университетов . За исключением академий обслуживания и колледжей персонала США , федеральное правительство не регулирует университеты напрямую. Однако оно может предлагать федеральные гранты, и любое учреждение, получающее федеральные средства, должно подтвердить, что оно приняло и внедрило программу профилактики наркомании, которая соответствует федеральным правилам. [113] [114]
Каждый штат поддерживает по крайней мере один государственный университет, а многие поддерживают несколько. С одной стороны, Калифорния имеет три государственные системы высшего образования: Калифорнийский университет с 10 кампусами, Калифорнийский государственный университет с 23 кампусами и Калифорнийскую систему общественных колледжей с 112 кампусами . Напротив, Вайоминг поддерживает один государственный университет. Государственные университеты часто имеют большие студенческие группы, с вводными классами, насчитывающими сотни, с некоторыми курсами бакалавриата, преподаваемыми аспирантами. Племенные колледжи , управляемые в индейских резервациях некоторыми федерально признанными племенами, также являются государственными учреждениями. [ необходима ссылка ]
Существует множество частных университетов . Некоторые из них являются светскими , а другие занимаются религиозным образованием . Некоторые из них не являются конфессиональными , а некоторые связаны с определенной сектой или церковью, например, с римским католицизмом (с различными учреждениями, часто спонсируемыми определенными религиозными институтами , такими как иезуиты ) или религиями, такими как лютеранство или мормонизм . Семинарии являются частными учреждениями для тех, кто готовится стать членами духовенства . Большинство частных школ (как и все государственные школы) являются некоммерческими , хотя некоторые из них являются коммерческими . [ требуется ссылка ]
.jpg/1280px-Truckee_Meadows_Community_College_(10076048345).jpg)
Общественные колледжи часто являются двухгодичными колледжами . Они имеют открытый прием , как правило, с более низкой платой за обучение, чем другие государственные или частные школы. [ необходима цитата ] Выпускники получают степени младшего специалиста , такие как Associate of Arts (AA).
По данным National Student Clearinghouse , количество студентов в общественных колледжах сократилось на 2,2 миллиона человек с пикового года 2010–11. В 2017 году 88% опрошенных общественных колледжей столкнулись с сокращением числа студентов. [115] В отчете New York Times за 2017 год говорилось, что из 18 миллионов студентов страны 40% посещали общественные колледжи; из этих студентов 62% посещали общественные колледжи полный рабочий день, 40% из них работали не менее 30 часов в неделю или больше, и более половины жили дома, чтобы сэкономить деньги. [116]
Программа College Promise , существующая в нескольких формах в 47 штатах, является попыткой поощрения поступления в общественные колледжи. [117]
.jpg/1280px-2018_Williams_College_Commencement_(28769676748).jpg)
Четырехлетние учреждения, делающие упор на гуманитарные науки, называются гуманитарными колледжами . Они традиционно делают упор на интерактивное обучение. Они известны тем, что являются жилыми , имеют меньшую численность учащихся и меньшее соотношение студентов и преподавателей, чем университеты. Большинство из них являются частными , хотя есть и государственные гуманитарные колледжи . Некоторые предлагают экспериментальные учебные программы . [118] Академические области, которые включены в гуманитарные науки, включают великие книги , историю , языки, включая английский, лингвистику , литературу , математику , музыку , философию , политологию , психологию , религиоведение , науку , науку об окружающей среде , социологию и театр .
Коммерческое высшее образование (известное как коммерческий колледж или частное образование) относится к высшим учебным заведениям, управляемым частными, стремящимися к прибыли предприятиями. Студенты были «привлечены к программам простотой зачисления и помощью в получении финансовой помощи», но «разочарованы низким качеством образования...» [119] [120] Университет Финикса был крупнейшим коммерческим колледжем в США. [121] С 2010 года коммерческие колледжи стали объектом более пристального внимания со стороны правительства США, генеральных прокуроров штатов, средств массовой информации и ученых. [122] Известные коммерческие неудачи включают Corinthian Colleges (2015), ITT Educational Services (2016), Education Management Corporation (2017) и Education Corporation of America (2018). [123] Две крупные школы, Kaplan University и Ashford University, были проданы государственным университетам с коммерческими менеджерами онлайн-программ и переименованы в Purdue University Global и University of Arizona Global Campus . [124]
Преподавание инженерии — это обучение применению научных, экономических, социальных и практических знаний для проектирования, строительства, обслуживания и улучшения структур, машин, устройств, систем, материалов и процессов. Оно может включать использование идей для разработки, моделирования и масштабирования подходящего решения проблемы или цели. Дисциплина инженерии чрезвычайно широка и охватывает ряд более специализированных областей инженерии, каждая из которых имеет более конкретный акцент на определенных областях технологий и типах приложений. Инженерные дисциплины включают аэрокосмическую , биологическую , гражданскую , химическую , компьютерную , электрическую , промышленную и механическую .
Исполнительское искусство отличается от пластического или визуального искусства тем, что первое использует в качестве средства собственное тело, лицо и присутствие художника; второе использует такие материалы, как глина, металл или краска, которые можно формовать или трансформировать для создания произведения искусства .
Учреждения исполнительских искусств включают цирковые школы , танцевальные школы , театральные школы и музыкальные школы .
Пластические искусства или визуальные искусства — это класс форм искусства , которые включают использование материалов, которые могут быть отформованы или модулированы каким-либо образом, часто в трех измерениях. Примерами являются живопись , скульптура и рисунок .
Высшие учебные заведения в области этих видов искусства включают киношколы и художественные училища .
Высшее профессиональное образование и обучение происходит на уровне неуниверситетского высшего образования. Такое образование сочетает в себе обучение практическим навыкам и теоретическому опыту. Высшее образование отличается от других форм послесреднего образования, таких как предлагаемое учреждениями профессионального образования , которые в разговорной речи более известны как профессиональные училища . Высшее профессиональное образование можно противопоставить образованию в обычно более широкой научной области, которая может концентрироваться на теории и абстрактных концептуальных знаниях.
Это описывает особую форму высшего образования, которая предлагает особенно интенсивную интеграцию с миром труда во всех его аспектах (включая преподавание, обучение, исследования и управление) и на всех уровнях всеобъемлющей Рамки квалификаций Европейского пространства высшего образования. Ее функция заключается в диверсификации возможностей обучения, повышении трудоустройства, предложении квалификаций и стимулировании инноваций на благо учащихся и общества.
Интенсивность интеграции с миром труда (включающим в себя предприятия, гражданское общество и государственный сектор) проявляется в сильном фокусе на применении обучения. Этот подход включает в себя объединение фаз работы и учебы, заботу о трудоустройстве, сотрудничество с работодателями, использование практических знаний и исследований, вдохновленных использованием. [125]
Примерами поставщиков профессионального высшего образования являются аспирантуры в области архитектуры , бизнеса , журналистики , права , библиотечного дела , оптометрии , фармацевтики , государственной политики , медицины человека , профессиональной инженерии , подиатрии , научной стоматологии , образования K-12 и ветеринарии .
Колледжи и университеты США получают финансирование из многих источников, включая плату за обучение, федеральные фонды Title IV , государственные фонды и целевые фонды. [126] [127] [128]
Основным источником финансирования государственных учреждений высшего образования является прямая поддержка со стороны государства. Уровень государственной поддержки примерно соответствует численности населения штата. Например, при населении около 40 миллионов человек штат Калифорния выделяет более 15 миллиардов долларов на высшее образование. С другой стороны, Вайоминг выделяет 384 миллиона долларов на своих 570 000 граждан. [129]
Частные пожертвования поддерживают как частные, так и государственные учреждения. Пожертвования бывают двух видов: текущее использование и пожертвование. Оба типа пожертвований обычно ограничены в соответствии с контрактом между дарителем и учреждением. Частные учреждения, как правило, больше полагаются на частные пожертвования. [ необходима цитата ]
Университеты с крупнейшими эндаументами включают: [130]
Частная благотворительность может быть спорной. В Университете Мэриленда Northrop Grumman профинансировала концентрацию кибербезопасности, разработала учебную программу по кибербезопасности, предоставила компьютеры и оплатила часть расходов на новое общежитие. В Университете штата Огайо IBM стала партнером по преподаванию аналитики больших данных . Инженерная программа Университета штата Мюррей была поддержана компьютерными компаниями. Колледж нанотехнологий и инженерии в Университете штата Нью-Йорк в Олбани получил миллиарды долларов инвестиций частного сектора. [131]
В 2016 году средние расчетные годовые расходы студентов (без учета книг) составили $16 757 в государственных учреждениях, $43 065 в частных некоммерческих учреждениях и $23 776 в частных коммерческих учреждениях. В период с 2006 по 2016 год цены в государственных колледжах и университетах выросли на 34 процента выше инфляции, а цены в частных некоммерческих учреждениях выросли на 26 процентов выше инфляции. [133]
Студенты получают стипендии , студенческие ссуды или гранты для компенсации расходов из своего кармана . Несколько штатов предлагают стипендии, которые позволяют студентам учиться бесплатно или по более низкой цене, например, стипендия HOPE в Джорджии и программа стипендий Bright Futures во Флориде . Некоторые частные колледжи и университеты предлагают полную финансовую помощь на основе потребностей, так что принятые студенты должны платить только столько, сколько могут себе позволить их семьи (на основе оценки университетом их дохода). [134] [135] [136] В большинстве случаев барьер для поступления для студентов, которым требуется финансовая помощь, устанавливается выше, практика, называемая приемом с учетом потребностей. Университеты с исключительно большими вкладами могут сочетать финансовую помощь на основе потребностей с приемом без учета потребностей , при котором студенты, которым требуется финансовая помощь, имеют равные шансы с теми, кому она не нужна. [ требуется ссылка ]
Финансовая помощь предоставляется в двух основных формах: программы грантов и программы кредитования. Программы грантов состоят из денег, которые студент получает для оплаты высшего образования, которые не нужно возвращать; программы кредитования состоят из денег, которые студент получает для оплаты обучения, которые необходимо вернуть. Государственные высшие учебные заведения (которые частично финансируются за счет ассигнований правительства штата) и частные высшие учебные заведения (которые финансируются исключительно за счет платы за обучение и частных пожертвований) предлагают программы финансовой помощи в виде грантов и кредитов. Гранты на обучение в государственных школах распределяются через федеральное и государственное правительства, а также через сами школы; гранты на обучение в частных школах распределяются через сами школы (независимые организации, такие как благотворительные организации или корпорации, также предлагают гранты, которые могут применяться как к государственным, так и к частным высшим учебным заведениям). [137] Кредиты можно получить публично через спонсируемые правительством программы кредитования или в частном порядке через независимые кредитные учреждения.
Финансовая помощь в учреждениях США перешла от предоставления помощи, основанной на потребностях, к оказанию помощи, основанной на заслугах, в результате чего многие студенты из семей с низким доходом оказались с большими долгами и меньшими возможностями. [138]
Программы грантов и программы обучения по работе делятся на две основные категории: финансовые гранты, основанные на потребностях, и финансовые гранты, основанные на заслугах . Большинство правительств штатов предоставляют программы стипендий, основанные на потребностях, в то время как некоторые также предлагают помощь, основанную на заслугах. [139] Несколько грантов, основанных на потребностях, предоставляются федеральным правительством на основе информации, предоставленной в бесплатной заявке студента на федеральную студенческую помощь или FAFSA. [140] Федеральный грант Пелла — это грант, основанный на потребностях, доступный от федерального правительства. У федерального правительства было два других гранта, которые представляли собой комбинацию грантов, основанных на потребностях и основанных на заслугах: грант на академическую конкурентоспособность и национальный грант SMART, но грант SMART был отменен в 2011 году, а последний грант был выдан в июне 2011 года. Чтобы получить один из этих грантов, студент должен иметь право на грант Пелла, соответствовать определенным академическим требованиям и быть гражданином США. [137]
Право на участие в программах обучения и работы также определяется информацией, собранной в FAFSA студента. [137]
Многие компании предлагают своим сотрудникам планы возмещения платы за обучение, чтобы сделать социальный пакет более привлекательным, повысить уровень квалификации и увеличить удержание. [141]
В 2012 году общая сумма студенческих кредитов впервые в истории превысила задолженность по потребительским кредитным картам. [142] В конце 2016 года общая предполагаемая задолженность по студенческим кредитам в США превысила 1,4 триллиона долларов. [143]
Студенческие кредиты можно разделить на две категории: федеральные студенческие кредиты и частные студенческие кредиты. Федеральные студенческие кредиты могут быть:
Право студента на любой из этих кредитов, а также сумма самого кредита определяются информацией в FAFSA студента . Бывшая федеральная программа кредитования Перкинса истекла в 2017 году. [144]
.jpg/1280px-University_of_Arizona_May_2019_09_(Old_Main).jpg)
Образовательная статистика США предоставляется Национальным центром статистики образования (NCES), частью Министерства образования . Количество учреждений, имеющих право на получение степени по Разделу IV, достигло пика в 4726 в 2012 году, при этом 4-летние учреждения насчитывали 3026, а 2-летние — 1700. [1] Зачисление в учреждения послесреднего образования, участвующие в Разделе IV, достигло пика в чуть более 21 миллиона студентов в 2010 году. [145] С демографической точки зрения, в среднем, белые составляют самый высокий процент зачисления в высшие учебные заведения США. [146] Национальный центр статистики образования (NCES) и Национальный студенческий клиринговый центр показывают, что зачисление в колледжи снизилось с пика в 2010–2011 годах и, по прогнозам, продолжит снижаться или останется на прежнем уровне в течение следующих двух десятилетий. [8] [9] [10] [11] [12] [13]
Продольное исследование Министерства образования США, проведенное среди 15 000 учащихся старших классов в 2002 и 2012 годах, показало, что 84% 27-летних студентов имели некоторое высшее образование, но только 34% достигли степени бакалавра или выше; 79% должны некоторую сумму денег за колледж, а 55% должны более 10 000 долларов; бросившие колледж в три раза чаще оказывались безработными, чем те, кто его закончил; 40% некоторое время были безработными, а 23% были безработными в течение шести месяцев или более; и 79% зарабатывали менее 40 000 долларов в год. [147] [148]
Студенты могут подать заявление в некоторые колледжи, используя Common Application . За некоторыми исключениями, большинство колледжей и университетов бакалавриата придерживаются политики, согласно которой студенты должны быть приняты (или отклонены) во весь колледж, а не на определенный факультет или специальность . (Это отличается от приема в колледж во многих европейских странах, а также от приема в аспирантуру.) Некоторые студенты, вместо того, чтобы быть отклоненными, «вносятся в список ожидания» для определенного колледжа и могут быть приняты, если другой студент, который был принят, решит не посещать колледж или университет. Пять основных частей приема — это баллы ACT / SAT , средний балл , заявление в колледж, эссе и рекомендательные письма . Полезность SAT в процессе приема является спорной. [150] В каждом штате есть свой собственный набор законов о резидентстве и требований, которые предписывают образовательные льготы в качестве вознаграждения за проживание в штате. В результате государственные колледжи и университеты во многих штатах взимают с абитуриентов из других штатов более высокую плату за обучение, чем должны платить студенты-резиденты. [151]
Прием в элитные школы включает в себя преимущества для крупных инвесторов и членов семей выпускников. [152] [153] [154] Законодатели потребовали прозрачности в отношении спонсоров и приема в колледжи, но есть несколько групп, которые выступают против этого. [155] Опрос директоров приемных комиссий колледжей, проведенный Inside Higher Ed в 2018 году, показал, что 42 процента частных колледжей и университетов использовали статус наследия в качестве фактора при принятии решений о приеме. [156]
В 2016–17 годах 332 727 студентов из США обучались за границей для получения кредита. Большинство из них обучались в Европе, 40 процентов студентов обучались в пяти странах: Великобритании, Италии, Испании, Франции и Германии. [157]
США являются самой популярной страной в мире для привлечения студентов из других стран, по данным ЮНЕСКО , при этом 16% всех иностранных студентов отправляются в США (следующее место занимает Великобритания с 11%). [158] 671 616 иностранных студентов обучались в американских колледжах в 2008–2009 годах. [158] [159] Эта цифра выросла до 723 277 в 2010–2011 годах. Наибольшее число, 157 558, было из Китая. [160] По данным Uni in the USA , несмотря на «непомерные» расходы на обучение в университетах США, высшее образование в Америке остается привлекательным для иностранных студентов из-за «щедрых субсидий и пакетов финансовой помощи, которые позволяют студентам даже из самых неблагополучных семей поступить в колледж своей мечты». [161]
В большинстве штатов есть организация, призванная содействовать координации и сотрудничеству между высшими учебными заведениями. Примерами служат Комиссия по высшему образованию Алабамы , Комиссия по послесреднему образованию Калифорнии , Координационный совет по высшему образованию Техаса , Координационный совет по высшему образованию штата Вашингтон и Департамент технического и взрослого образования Джорджии .
До середины 1970-х годов, когда федеральные расходы на высшее образование упали, рабочих мест с постоянным контрактом было обычно больше, чем выпускников Ph.D. В 1980-х и 1990-х годах произошли значительные изменения в экономике академической жизни. Несмотря на рост платы за обучение и рост доходов университетов, профессорские должности были заменены низкооплачиваемыми должностями внештатных сотрудников и работой аспирантов. [162] Общественные колледжи и коммерческие колледжи полагаются почти исключительно на внештатных сотрудников для обучения. [163]
Поскольку академические учреждения выпускали докторов наук в большем количестве, чем число должностей с постоянным контрактом, которые они намеревались создать, администраторы осознавали экономические последствия этого соглашения. Социолог Стэнли Ароновиц писал: «Наслаждаясь изобилием квалифицированных и дипломированных преподавателей, многие администраторы университетов видят время, когда они снова смогут сделать постоянную должность редкой привилегией, присуждаемой только самым преданным и тем, чьи услуги пользуются большим спросом». [164] Усугубляя проблему, те немногие ученые, которые действительно получают постоянную должность, часто полны решимости оставаться на месте как можно дольше, отказываясь от выгодных стимулов выйти на пенсию раньше времени. [165]
Следующие профсоюзы представляют преподавателей и сотрудников высших учебных заведений:
В 2017 году 17% преподавателей были штатными. 89% внештатных профессоров работали на нескольких работах. Внештатный профессор получал в среднем 2700 долларов за один курс. В то время как соотношение студентов и преподавателей оставалось неизменным с 1975 года, соотношение администраторов и студентов изменилось с 1–84 до 1–68. [166] В 2018 году Американская ассоциация университетских профессоров (AAUP) сообщила, что 73 процента всех должностей преподавателей были заняты внештатными профессорами. [167]
По данным Американской федерации учителей , «почти 25 процентов внештатных преподавателей полагаются на государственную помощь, а 40 процентов с трудом покрывают основные расходы на ведение домашнего хозяйства», и только 15 процентов внештатных преподавателей заявили, что они в состоянии без проблем покрывать основные расходы из месяца в месяц». [168]
Вспомогательные организации включают Коалицию за контингент (COCAL), Новое преподавательское большинство и SEIU Faculty Forward. [169] [170] Американская федерация учителей и Международное братство водителей грузовиков также организовали контингентный академический труд. [171] [172]
2022 и 2023 годы стали рекордными годами забастовок академических работников в Соединенных Штатах. [173]
.jpg/1280px-Ohio_State_vs._Michigan_football_2011_04_(Michigan_on_offense).jpg)
Студенческая атлетика в США представляет собой трехуровневую систему. Первый уровень состоит из элитных видов спорта, которые приносят прибыль. Второй уровень включает виды спорта, санкционированные одним из руководящих органов студенческого спорта, которые безубыточны или убыточны. Некоторые из этих организаций, управляющих студенческим спортом, такие как Национальная ассоциация студенческого спорта (NCAA), являются зонтичными некоммерческими организациями , которые управляют несколькими видами спорта. Кроме того, первый и второй уровни характеризуются избирательным участием; некоторые колледжи предлагают спортивные стипендии для участников межвузовских спортивных соревнований. Третий уровень включает внутривузовские и любительские спортивные клубы, которые доступны большему количеству студентов. Соревнования между студенческими клубами из разных колледжей, не организованные и, следовательно, не представляющие учреждения или их факультеты, также могут называться «межвузовской» атлетикой или просто студенческим спортом. [174] : 476
Самым конкурентоспособным руководящим органом студенческого спорта в первом и втором уровнях является NCAA, которая регулирует спортсменов 1268 учреждений по всей территории США и Канады. NCAA использует систему из трех дивизионов: дивизион I , дивизион II и дивизион III . Школы дивизиона I и дивизиона II могут предлагать стипендии спортсменам для занятий спортом, в то время как школы дивизиона III не могут предлагать никаких спортивных стипендий. [175] Школы дивизиона I, которые, как правило, крупнее, чем учреждения дивизиона II или дивизиона III, должны также соответствовать дополнительным требованиям: среди них они должны выставлять команды по крайней мере в семи видах спорта для мужчин и семи для женщин или шести для мужчин и восьми для женщин, с по крайней мере двумя командными видами спорта для каждого пола. [176] Затем каждый дивизион далее делится на несколько конференций для игры в региональной лиге. Названия этих конференций, такие как Лига плюща , также являются метонимами для соответствующих школ. [177]
Спортивные состязания в колледжах популярны на региональном и национальном уровнях, иногда конкурируя с профессиональными чемпионатами за трансляцию в лучшем качестве и освещение в печати. В большинстве штатов человек с самой высокой базовой зарплатой, предоставляемой налогоплательщиками, — это тренер по футболу или баскетболу в государственном колледже. Это не включает тренеров в частных колледжах. [178] Средний университет спонсирует не менее 20 различных видов спорта и предлагает широкий спектр внутривузовских видов спорта. Около 400 000 мужчин и женщин -спортсменов-студентов ежегодно участвуют в санкционированных спортивных состязаниях. [174] : 474
Университетский киберспорт развивается с 2010-х годов. По состоянию на 2019 год в колледжах и университетах Северной Америки насчитывалось 125 киберспортивных команд. [179]
Обсуждаются пути поступления и процедуры выбора колледжа или университета, их рейтинги и финансовая ценность степеней. [180] Это приводит к обсуждениям социально-экономического статуса, расы, этнической принадлежности и пола. С точки зрения студентов, проблемы включают колледжи, не обучающие гибким навыкам , таким как критическое мышление , [181] широкий диапазон оплаты труда и неполная занятость среди различных степеней, [182] [183] [184] рост платы за обучение и увеличение задолженности по студенческим кредитам , [185] [186] жесткая экономия государственных и местных расходов, добавление академического труда , [187] [188] студенческая бедность и голод, [189] наряду с образовательной инфляцией . [190]
Сильное финансирование исследований помогло элитным американским университетам доминировать в мировых рейтингах в начале 21-го века, что сделало их привлекательными для иностранных студентов, профессоров и исследователей. [14] Другие страны, однако, предлагают стимулы для конкуренции за исследователей [91], поскольку финансирование находится под угрозой в США [92] [93] и доминирование США в международных таблицах уменьшилось. [94] Высшее образование в США также было омрачено школами-однодневками, фабриками дипломов , фабриками виз и хищными коммерческими колледжами . [98] [96] [99] [97] Были некоторые попытки реформировать его с помощью федеральной политики, такой как правила оплачиваемой занятости , но они встретили сопротивление. [191]
Общественное мнение о колледжах ухудшается, особенно среди республиканцев и белого рабочего класса . [192] [193] [194] [195] Индустрия высшего образования подвергается критике за то, что она неоправданно дорога, предоставляет трудноизмеримую услугу, которая считается жизненно важной, но в которой поставщикам платят за вложения, а не за результаты, что сопряжено с федеральными правилами, которые увеличивают издержки, и платежами, поступающими от третьих лиц, а не от пользователей. [102] В опросе Pew 2018 года 61 процент опрошенных заявили, что высшее образование в США движется в неправильном направлении. [103] Опрос Gallup 2019 года показал, что среди выпускников, которые твердо считали, что цель в жизни важна, «только 40 процентов сказали, что нашли значимую карьеру после колледжа». [104] В 2023 году Wall Street Journal сообщил, что 56 процентов американцев считали степень бакалавра плохой ставкой. [196]
В 2021 году задолженность по студенческим кредитам в США составила более 1,7 триллиона долларов. [197]
Согласно исследованию EY-Parthenon, в 2022 году менее половины всех четырехлетних колледжей были финансово стабильны. [198]
Падение рождаемости приводит к тому, что меньше людей заканчивают среднюю школу. Количество выпускников средней школы выросло на 30% с 1995 по 2013 год, а затем достигло пика в 3,5 миллиона. [199] Программы гуманитарных наук сокращаются на протяжении десятилетий. С 1967 по 2018 год количество студентов колледжей, специализирующихся на гуманитарных науках, сократилось с 20 процентов до 5 процентов. [200]
С 2011 года количество учащихся в высших учебных заведениях США сократилось более чем на 2 миллиона человек. [201] Исследователи предполагают, что основными факторами, приведшими к такому снижению количества учащихся, являются низкий уровень рождаемости за последние пару десятилетий, более успешная экономика и растущая стоимость высшего образования в сочетании с уменьшением финансовой помощи и студенческой задолженности. [201] [202] Некоторые потенциальные студенты также подвергают сомнению соотношение затрат и выгод от обучения в колледже и выбирают вместо этого профессиональное образование , если оно необходимо для трудоустройства . [203] [204] [205] [206] [201] [202] В 2018 году Национальный центр статистики образования прогнозировал, что динамика показателей зачисления останется неизменной как минимум до 2027 года. [10] Демограф Натан Гроу прогнозировал, что снижение рождаемости после Великой рецессии 2008 года приведет к 15-процентной потере зачисления, начиная с 2026 года. [8]
В 2019 году Национальный центр статистики образования продолжал прогнозировать, что набор в высшие учебные заведения останется на прежнем уровне, но набор белых упадет на 8 процентов с 2016 по 2027 год. В отчете прогнозировалось, что набор чернокожих увеличится на 6 процентов, набор латиноамериканцев увеличится на 14 процентов, набор азиатов/тихоокеанских островов увеличится на 7 процентов, а набор американских индейцев/коренных жителей Аляски сократится на 9 процентов за тот же период. [13] В марте 2019 года агентство Moody's предупредило, что снижение набора может привести к еще большим финансовым проблемам для сферы высшего образования. [207] В опросе, проведенном Inside Higher Ed в 2019 году , почти каждый седьмой президент колледжа заявил, что его кампус может закрыться или объединиться в течение пяти лет. [208] Общее количество колледжей, выдающих степени, в США достигло пика в 2012 году и с тех пор ежегодно сокращается. [209]
В статье «Апокалипсис высшего образования» репортер по вопросам образования US News & World Report Лорен Камера предположила, что недавнее закрытие школ в Новой Англии может стать началом волны закрытий колледжей. [210] Анализ федеральных данных The Chronicle of Higher Education показывает, что «около полумиллиона студентов были перемещены из-за закрытия колледжей, что в совокупности привело к закрытию более 1200 кампусов». [211] В статье Wall Street Journal за 2021 год под названием «Скованные жизнью» Мелисса Корн и Андреа Фуллер обнаружили, что многие степени магистра в элитных школах не окупились. [212]
Случаи антисемитизма в кампусах и университетах США значительно возросли в 2010-х и 2020-х годах, усилившись после начала войны Израиля с ХАМАСом в 2023 году . [213] [214] К ним относятся случаи физического и словесного нападения на еврейских студентов. [215] Сообщения об антисемитизме , разжигании ненависти и насилии побудили некоторых евреев учитывать антисемитизм в своих заявлениях в колледжи. [216] [217] Кроме того, в университетах, которые получили иностранные нераскрытые пожертвования от авторитарных режимов на сумму, превышающую 13 миллиардов долларов США, с 2015 по 2020 год антисемитские инциденты выросли на 250%. [218] В 1997 году ADL подняла вопрос о том, что академическая свобода и студенческий активизм использовались не по назначению для защиты разжигания ненависти в отношении евреев . [219]
Было заявлено [ кем? ] , что университеты США незаконно скрыли информацию о 13 миллиардах долларов США в виде пожертвований из-за рубежа. Часть этих пожертвований исходит от авторитарных режимов. [218] Это событие является частью более широких глобальных инициатив, направленных на усиление мягкой силы и ослабление демократических институтов авторитарными режимами. [220] Некоторые из этих иностранных финансовых спонсоров, как полагают [ кем? ] , имеют приложенную повестку дня к своему финансированию, которая порой включала политические цели в продвижении иностранной повестки дня. [221] [222] Более того, некоторые финансируемые учреждения подвергаются давлению, чтобы измениться и приспособиться к иностранному донору, что вызывает страх потенциального влияния. [221] [222] Это явление привело к тому, что университеты США стали объектом пристального внимания со стороны федеральных законодателей. [223] [224]
Значительная часть преподавателей университета, защищенная пожизненным сроком полномочий, который не позволяет увольнять их без причины, и не имеющая обязательного пенсионного возраста, никуда не уходит.
Мы фокусируемся исключительно на том, сколько университеты платят своим тренерам в качестве базовой зарплаты, и не включаем бонусы или какой-либо внешний доход.
законодательство, или инфляция дипломов, как его иногда называют, стало растущей проблемой во всем мире на протяжении большей части последнего десятилетия.
результаты показывают, что колледж и последипломное образование могут оказаться неудачными для некоторых недавних выпускников в качестве финансовых инвестиций
этом отчете рассматривается стоимость программ получения степеней младшего специалиста и сертификатов на рынке труда, и делается вывод о том, что область обучения особенно влияет на будущие доходы по этим программам, поскольку они тесно связаны с определенными профессиями.
Но эта тенденция также показывает, как много выпускников школ почти рефлекторно поступают в колледж, не совсем понимая, зачем, подталкиваемые родителями и консультантами, только чтобы разочароваться в том, как все обернулось, — и начать все сначала.
сотнях высших учебных заведений концепции академической свободы и студенческого активизма (которые были частью истории успеха евреев на территории кампуса) использовались для защиты ненависти.
