Среднее образование — это последние шесть или семь лет обязательного формального образования в Соединенных Штатах . Оно завершается двенадцатым классом (возраст 17–18 лет) . Начинается ли оно с шестого класса (возраст 11–12 лет) или седьмого класса (возраст 12–13 лет), зависит от штата, а иногда и от школьного округа. [1]
Среднее образование в Соединенных Штатах происходит в два этапа. Первый, согласно Международной стандартной классификации образования (МСКО), является нижней средней школой, средней школой или младшей средней школой для учащихся с седьмого по восьмой класс ; иногда включается шестой класс. Второй - это верхняя средняя школа МСКО, средняя школа или старшая средняя школа для учащихся с девятого по двенадцатый класс. [2] Существуют некоторые споры относительно оптимального возраста перевода, и различия в некоторых штатах; также средняя школа часто включает классы, которые почти всегда считаются начальной школой . [1]
Сегодня « Академия » — это общий термин, относящийся к послесреднему образованию, особенно к самой элитной или либеральной его части. Однако в 18 и 19 веках «академия» была тем, что позже стало известно как средняя школа. В большинстве городов не было государственных школ выше начального уровня. Типичный колледж сначала включал подготовительное отделение, которое было отменено к 1900 году.
В девятнадцатом веке академия была тем, что позже стало известно как средняя школа; в большинстве мест в США не было государственных школ выше начального уровня. Некоторые старые средние школы, такие как Corning Free Academy , сохранили термин в своих названиях (Corning Free Academy, пониженная до средней школы , закрыта в 2014 году). В 1753 году Бенджамин Франклин основал академию и благотворительную школу провинции Пенсильвания. В 1755 году она была переименована в колледж, академию и благотворительную школу Филадельфии. Сегодня она известна как Университет Пенсильвании . Военная академия США была образована в 1802 году как колледж. Она никогда не включала подготовительное подразделение.
Религиозное возрождение, известное как Второе великое пробуждение, побудило протестантские конфессии открыть академии и колледжи. В небольшом городке Амхерст, штат Массачусетс , в 1812 году были собраны средства на среднюю школу, Академию Амхерста; она открылась в декабре 1814 года. [3] Академия была зарегистрирована в 1816 году, [4] и в конечном итоге среди ее студентов были Эмили Дикинсон , Сильвестр Грэм и Мэри Лион (основательница колледжа Маунт-Холиок ). [5] К 1821 году она добавила высшее образование в колледже Амхерста . Помимо религии, движение академий возникло из общественного мнения, что образование по классическим дисциплинам необходимо распространить на западные штаты.
Тысячи академий были основаны с использованием местных фондов и платы за обучение; большинство закрылось через несколько лет, и были созданы другие. В 1860 году действовало 6415 академий. Когда в 1861 году разразилась Гражданская война, они, как правило, временно закрылись; большинство на Юге так и не открылись снова. [6]
Как и Амхерст, ряд колледжей начинались как академии (средней школы), затем стали колледжами, добавив послешкольное подразделение, а затем, наконец, отказались от довузовской академии. Несколько колледжей косвенно подверглись влиянию модели академии, включая Университет Брауна в Род-Айленде и Дартмутский колледж в Нью-Гемпшире. В 1753 году Бенджамин Франклин основал академию и благотворительную школу провинции Пенсильвания. В 1755 году она была переименована в колледж, академию и благотворительную школу Филадельфии. Она превратилась в Университет Пенсильвании . [7]
К 1840 году действовало 3204 академии и подобных средних школ. Большинство из них просуществовали всего несколько лет, но были созданы и другие, и к 1860 году по всей стране действовало 6415 школ. Первые государственные средние школы появились около 1830-х и 40-х годов в более богатых районах с похожим уровнем дохода и значительно расширились после 1865 года в 1890-е годы. [8]
Во многих средних школах 19 века существовала «нормальная школа», которая готовила учеников к преподаванию в обычных школах. Большинство из зачисленных были молодыми женщинами, которые планировали преподавать за несколько лет до замужества.
Число учащихся в старших классах увеличилось, когда школы на этом уровне стали бесплатными, и когда законы об обязательном образовании потребовали, чтобы подростки посещали школу до определенного возраста. Считалось, что каждый американский студент имел возможность участвовать независимо от своих способностей. [10]
В 1892 году в ответ на многие конкурирующие академические философии, продвигаемые в то время, Национальная ассоциация образования создала рабочую группу педагогов, известную как « Комитет десяти » . Она рекомендовала двенадцать лет обучения, состоящих из восьми лет начального образования, за которыми следовали четыре года средней школы. Отвергая предложения о том, что средние школы должны делить учеников на группы, направляющиеся в колледж, и рабочие группы с самого начала, а в некоторых случаях также по расе или этническому происхождению, они единогласно рекомендовали, чтобы «каждый предмет, который преподается в средней школе, преподавался одинаково и в одинаковой степени каждому ученику, пока он его изучает, независимо от того, каково вероятное место назначения ученика или в какой момент его образование должно прекратиться». [11]
В период с 1910 по 1940 год движение за средние школы привело к быстрому увеличению числа государственных средних школ во многих городах и поселках, а позднее к дальнейшему расширению в каждой местности с созданием районных, окружных или общественных средних школ в крупных городах, которые могли иметь одну или две школы с 19 века. Число учащихся и выпускников средних школ и их показатели заметно возросли, в основном за счет строительства новых школ и практической учебной программы, основанной на приобретении навыков «для жизни», а не «для колледжа». Произошел сдвиг в сторону принятия решений на местном уровне школьными округами и политики легкого и открытого зачисления. Переход от теоретического к более практическому подходу в учебной программе также привел к увеличению числа квалифицированных рабочих. Природа открытого зачисления и относительно мягкие стандарты, такие как простота повторения класса, также способствовали буму среднего образования. Наблюдался рост уровня образования, в первую очередь за счет низового движения за строительство и укомплектование кадрами государственных средних школ. [ необходима цитата ] К середине века стали обычным явлением общеобразовательные средние школы , призванные предоставлять бесплатное образование любому ученику, который решил остаться в школе на 12 лет, чтобы получить диплом с минимальным средним баллом.
В 1954 году Верховный суд США по делу Браун против Совета по образованию сделал десегрегацию начальных и средних школ обязательной, хотя частные христианские школы быстро расширились после этого решения, чтобы принять белые семьи, пытающиеся избежать десегрегации. [12] [13] [14]
К 1955 году уровень зачисления в средние школы в Соединенных Штатах составлял около 80%, что выше, чем уровень зачисления в большинстве или всех европейских странах. [15] Целью стало минимизировать число тех, кто покинул школу в возрасте обязательного посещения, который варьируется в зависимости от штата от 14 до 18 лет, и стал считаться бросившими школу , подвергающимися риску экономического краха. [ необходима цитата ]
В 1965 году далеко идущий Закон о начальном и среднем образовании (ESEA), принятый в рамках войны президента Линдона Б. Джонсона с бедностью , предоставил средства на начальное и среднее образование, известные как финансирование Раздела I, при этом прямо запретив создание национальной учебной программы . [ 16] Он подчеркивал равный доступ к образованию и устанавливал высокие стандарты и подотчетность. [17] Законопроект также был направлен на сокращение разрыва в успеваемости между учениками путем предоставления каждому ребенку справедливых и равных возможностей для получения исключительного образования.
После 1980 года рост уровня образования снизился, что привело к замедлению роста образованной рабочей силы. [18]
В рамках движения за реформу образования, начатого в начале 1990-х годов законодательными органами многих штатов и федеральным правительством, около двух третей учащихся государственных средних школ страны обязаны сдавать выпускной экзамен , как правило, на уровне 10-го и более высоких классов, хотя ни один новый штат не принял нового требования в 2006 году. [19] Это требование стало предметом споров, когда штаты начали отменять дипломы и право посещать выпускные мероприятия, если ученик не соответствует стандартам, установленным штатом.
Давление, позволяющее людям и организациям создавать новые чартерные школы , развивалось в 1980-х годах и было поддержано Американской федерацией учителей в 1988 году. Это были бы юридически и финансово автономные государственные школы, свободные от многих государственных законов и окружных правил, и несущие большую ответственность за результаты учащихся, а не за процессы или вклады. Миннесота была первым штатом, принявшим закон о чартерных школах в 1991 году.
В 2001 году Закон «Ни один ребенок не останется без внимания » потребовал от всех государственных школ, получающих федеральное финансирование, ежегодно проводить стандартизированный тест по всему штату для всех учащихся. Школы, получающие финансирование по Разделу I, должны иметь адекватный годовой прогресс (AYP) в результатах тестов; например, каждый год ученики пятого класса должны показывать лучшие результаты на стандартизированных тестах, чем ученики пятого класса предыдущего года. Школы, которые пропускают AYP второй год подряд, публично помечаются как нуждающиеся в улучшении, и ученики имеют возможность перейти в лучшую школу в пределах школьного округа, если такие возможности существуют. [20]
В большинстве штатов было принято образование на основе стандартов , которое изменило измерение успеха на академические достижения, а не на завершение 12-летнего образования. К 2006 году две трети студентов жили в штатах с эффективными стандартами, требующими прохождения тестов для подтверждения того, что все выпускники достигли этих стандартов.
К 2009 году чартерные школы работали в 41 из 50 штатов и в столице страны Вашингтоне, округ Колумбия , и в 59% из них имелись списки ожидания. [21]
Полномочия по регулированию образования конституционно принадлежат отдельным штатам, при этом прямые полномочия Конгресса США и федерального Министерства образования США ограничиваются регулированием и обеспечением соблюдения федеральных конституционных прав. Однако большие косвенные полномочия осуществляются посредством федерального финансирования национальных программ и блочных грантов, хотя ни один штат не обязан принимать эти средства. Правительство США также может предлагать, но не может обеспечивать соблюдение национальных целей, задач и стандартов, которые обычно находятся за пределами его юрисдикции.
Многие средние школы в Соединенных Штатах предлагают выбор профессиональной или подготовительной программы к колледжу. Школы, предлагающие профессиональные программы, включают очень высокий уровень технической специализации, например, автомеханика или плотницкое дело, с программой обучения на полдня/утвержденной рабочей программой в выпускном классе, поскольку цель программы — подготовить учеников к оплачиваемой работе без диплома колледжа. Уровень допустимой специализации варьируется в зависимости как от штата, так и от округа, в котором находится школа.
Многие штаты требуют курсы в "основных" областях английского языка , науки , обществознания и математики каждый год, хотя другие предоставляют больше выбора после 10-го класса. Большинство средних школ требуют четыре кредита по английскому языку, чтобы закончить. [22]
Обычно предлагаются три курса естественных наук: биология , химия и физика .
Курсы математики в старших классах обычно включают в себя Pre-algebra , Algebra I, Geometry , Algebra II с классами тригонометрии . Варианты углубленного изучения могут включать Precalculus , Calculus и Statistics , как правило, с возможностью получить аккредитацию Advanced Placement (AP) или International Baccalaureate (IB). Обычно для окончания школы требуется всего три математических кредита (хотя рекомендуется четыре).
Занятия по английскому языку и другим языкам обычно являются обязательными в течение четырех лет обучения в средней школе, хотя многие школы засчитывают в программу занятий по английскому языку такие предметы, как журналистика , публичные выступления/дебаты, иностранный язык , литература , драма и письмо (как техническое, так и творческое).
Классы обществознания включают историю , политологию , экономику и географию . Классы политологии и экономики иногда объединяются в два семестра годичного курса. Дополнительные варианты обучения могут включать классы социологии и психологии .
Во многих штатах для получения диплома требуется пройти курс по здоровью или оздоровлению . Обычно курс охватывает основы анатомии , питания , оказания первой помощи , полового воспитания и принятия ответственных решений относительно нелегальных наркотиков , табака и алкоголя . В некоторых местах по религиозным соображениям не разрешается преподавать контрацепцию. В некоторых местах занятия по здоровью и физическому воспитанию объединены в один класс или проводятся в чередующихся семестрах. В некоторых частных школах, таких как католические школы , теология требуется до окончания учебы. Обычно требуется два года физического воспитания (обычно называемого студентами «спортзалом», «физкультурой» или «физкультурой»), хотя некоторые штаты и школьные округа требуют, чтобы все студенты проходили физическое воспитание каждый семестр. [22]
Государственные средние школы предлагают широкий выбор факультативных курсов, хотя доступность таких курсов зависит от финансового положения каждой конкретной школы. Некоторые школы и штаты требуют, чтобы студенты заработали несколько кредитов по предметам, считающимся факультативами, чаще всего это иностранный язык и физкультура .
Распространенные типы факультативов включают в себя:
Ассоциация профессионального и технического образования является крупнейшей ассоциацией США, занимающейся продвижением этого типа образования.
Средние школы и младшие средние школы — это школы, которые обслуживают классы с 5, 6 или 7 по 7, 8 или 9, которые охватывают начальное и среднее образование. По прибытии в среднюю школу или младшую среднюю школу ученики начинают записываться в расписание классов, в котором они будут посещать занятия с несколькими учителями в разных классах в любой день. (Это резкий переход от модели начальной или начальной школы, в которой ученики остаются с одним учителем в одном классе.) Классы обычно представляют собой набор из четырех или пяти (если иностранный язык включен в учебную программу) основных академических классов ( английский или « языковые искусства », естественные науки , математика , история или « обществознание », а в некоторых школах — иностранный язык ) с двумя-четырьмя другими классами, либо факультативами, дополнительными или корректирующими академическими классами. [ требуется ссылка ]
Некоторые ученики также начинают изучать иностранный язык или углубленную математику и естественные науки в средней школе. Обычно школы предлагают испанский и французский языки ; и часто немецкий язык ; и иногда латынь ; китайский язык , японский язык и/или греческий язык . В дополнение к предварительной алгебре и другим подготовительным курсам по математике для старших классов обычно преподаются алгебра I и геометрия . В школах также предлагаются уроки наук о Земле, наук о жизни или физкультуры. Уроки физкультуры (также называемые «PE», «phys ed», кинезиология или «gym») обычно являются обязательными для различных периодов. Для обществознания некоторые школы предлагают уроки истории США , географии и всемирной истории . [ требуется ссылка ]
Во многих школах также есть классы для отличников, предназначенные для мотивированных и одаренных студентов, где качество образования выше, а от зачисленных студентов ожидают гораздо большего.
Промежуточная школа — необычный термин, который может быть синонимом средней школы (в частности, используемой в государственных школах Нью-Йорка ) или школ, охватывающих последние годы начального образования перед средней школой/младшей средней школой, с 3-го или 4-го по 5-й или 6-й классы.
Средние школы , или старшие средние школы, это школы, которые охватывают классы 8, 9 или 10 по 12. Большинство американских средних школ являются общеобразовательными и принимают всех учащихся из своего района, независимо от способностей или профессионального/колледжского пути. Учащиеся имеют значительный контроль над своим образованием и могут выбирать даже основные классы, хотя контроль, предоставленный учащимся, варьируется от штата к штату и от школы к школе. Школы управляются местными школьными округами, а не центральным правительством.
Некоторые штаты и города предлагают специальные средние школы с экзаменами, чтобы принимать только самых успешных учеников, например, Boston Latin School , несколько школ в системе специализированных средних школ Нью-Йорка или Thomas Jefferson High School for Science and Technology в Александрии, штат Вирджиния . Другие средние школы ориентированы на искусство. Некоторые школы были созданы для учеников, которые не преуспевают в обычных академических стандартах; в то время как другие, как Harvey Milk High School , были даже созданы для особых социальных групп, таких как ученики ЛГБТ . [23] [24] [25]
В большинстве штатов действуют специальные школы-интернаты для слепых и глухих , хотя значительное число таких учеников учится в обычных школах. В нескольких штатах действуют средние школы-интернаты для высокоодаренных учеников в таких специализированных областях, как естественные науки, математика или искусство. Меньшее число средних школ находится в ведении Министерства обороны на военных базах для детей военнослужащих .
В большинстве средних школ есть классы, известные как «классы с отличием» для мотивированных и одаренных учеников, где качество образования выше, и от зачисленного ученика ожидается гораздо больше. Некоторые средние школы предлагают курсы Regular Honors ( H ) (иногда называемые Advanced), Advanced Placement ( AP ) или International Baccalaureate ( IB ), которые являются особыми формами классов с отличием. Также доступны международные школы, предлагающие программы обучения в соответствии с зарубежными системами образования, такими как системы Великобритании и Франции . Некоторые школы также предлагают программы двойной регистрации, в которых выбранные классы в университете могут быть взяты как для университетских, так и для школьных кредитов.
Окончание средней школы или старшей средней школы приводит к получению диплома средней школы . После этого среднее образование считается завершенным, и учащиеся могут продолжить обучение на уровне высшего учебного заведения.
.jpg/1280px-West_Orange-Stark_High_School_(front).jpg)
Среднее образование может быть предоставлено в различных школах и учреждениях.
Система государственного образования Соединенных Штатов структурирована на трех уровнях: начальное (также известное как начальное) образование, среднее и высшее образование (которое вместе является средним ) и образование на уровне колледжа или университета (также известное как послесреднее). Обучение начинается в возрасте 5–6 лет и заканчивается в возрасте от 16 до 18 лет в зависимости от школьной системы, политики штата и успеваемости учащегося. Дошкольное учреждение или детский сад принимают с 3 лет и не являются обязательными. Далее модели образования различаются, поскольку начальная школа может длиться с 5-го класса (возраст 10–11 лет) до 8-го класса (возраст 13–14 лет) в зависимости от структуры. В некоторых штатах есть средние школы, которые являются частью среднего образования, и между начальной школой и старшей школой, охватывающей классы с 6 по 9, в то время как в других средних школ нет, а вместо этого объединены смешанные средние школы. Старшая школа, как правило, включает классы 9–12, за исключением смешанной модели, которая составляет 8–12.
Всем детям гарантируется право на бесплатное начальное и среднее образование, если они проживают в пределах юрисдикции Соединенных Штатов, независимо от расы, пола, способностей, статуса гражданина , религии или экономического положения. Государственное образование в Соединенных Штатах в основном находится в ведении государственных и местных органов власти. По состоянию на 2010–2011 гг. в Соединенных Штатах существовало около 13 588 школьных округов, в которых находилось около 98 800 государственных школ. Только 8% финансирования государственных школ поступает из федеральных источников, остальные 92% в основном поступают из государственных и местных источников. Требования к учебной программе различаются от штата к штату, поскольку эти штаты и местные школьные округа, а также национальные ассоциации, если применимо, должны разработать и одобрить ее федеральным правительством, чтобы получить финансирование. Большинство школ оценивают знания по предмету с помощью шкалы оценок AF, накапливаемой в течение многих лет, создавая средний балл или GPA. Участие родителей поощряется в США, и во многих из них есть ассоциации родителей и учителей, также известные как PTA.
Независимые школы — это школы, которые не являются государственными и не управляются каким-либо правительством, а функционируют как независимое учреждение. Независимые школы варьируются от уровня детского сада до бакалавриата, различные учреждения обычно принимают учащихся разных уровней. [26] Большинство независимых школ имеют плату за обучение [27] По состоянию на 2013–2014 годы в Соединенных Штатах насчитывалось 33 619 независимых школ. [28] Большинство независимых школ в Соединенных Штатах связаны с религиозными ориентациями, составляя 68,7% всех частных школ по состоянию на 2013–2014 годы. [28] [29] Это число имело тенденцию к росту в период с 1989 по 2005 годы [30] , однако оно снизилось примерно на 9% в 2006–2007 годах, [31] [32] но, похоже, снова растет.
Все независимые школы должны соблюдать федеральные законы о недискриминации и законы о конфиденциальности и финансовой безопасности. [33] К ним относятся:
- Закон о дискриминации по возрасту при приеме на работу (для сотрудников или кандидатов старше 40 лет)
- Закон об американцах с ограниченными возможностями
- 42 USC § 1986 (дискриминация по признаку расы)
- Закон о дискриминации по признаку беременности 1979 года
- Раздел VII Закона о гражданских правах 1964 года (дискриминация по признаку расы, цвета кожи, пола, религии и/или национального происхождения)
- Закон о правах на трудоустройство и повторное трудоустройство военнослужащих (дискриминация при трудоустройстве или повторном трудоустройстве на основе военной службы)
- Процедура налогообложения 75-50 (независимые школы не могут проводить дискриминацию по признаку расы в любых программах или при предоставлении финансовой помощи)
Более конкретные правовые ограничения применяются к частным школам на уровне штата и различаются в зависимости от штата. [33]
Независимые школы могут принимать деньги от федерального правительства, иначе называемые «Федеральной финансовой помощью», которые могут поступать в виде средств в форме грантов или займов, пожертвований, активов и имущества или интересов в имуществе, услуг федеральных служащих или договоров о намерении получить федеральную помощь, участия в федеральных программах. Школы, получающие финансирование, должны соблюдать дополнительные федеральные правила, включенные во многие из вышеуказанных актов. Однако политика также может иметь исключения из этих правил, основанные на характеристиках частной школы, таких как религиозные убеждения, которые противоречат закону, или участие в военных разработках. [34]
Чартерные школы подчиняются меньшему количеству правил, положений и уставов, чем традиционные государственные школы, получают меньше государственного финансирования, чем государственные школы , как правило, фиксированную сумму на ученика, и часто имеют избыточную подписку. [ необходима цитата ]
Подготовительные школы к колледжу , обычно называемые «подготовительными школами», могут быть либо финансируемыми государством, чартерными школами, либо частными независимыми средними школами, финансируемыми за счет платы за обучение и благотворительных пожертвований и управляемыми независимыми советами попечителей. [ необходима цитата ] Менее 1% учащихся, зачисленных в школу в Соединенных Штатах, посещают независимые частные подготовительные школы, что составляет небольшую часть по сравнению с 9%, которые посещают приходские школы , и 88%, которые посещают государственные школы . [ необходима цитата ] Хотя эти школы не подлежат государственному надзору или регулированию, они аккредитованы одним из шести региональных аккредитационных агентств для образовательных учреждений.
По оценкам, около 2 миллионов или 2,9% детей в США обучаются на дому. [35] [36] Домашнее обучение является законным во всех 50 штатах, и хотя Верховный суд США никогда не выносил решения конкретно по домашнему обучению, в деле Висконсин против Йодера , 406 US 205 (1972), он поддержал право родителей- амишей не пускать своих детей в государственные школы по религиозным причинам. [ необходима ссылка ]
На уровне средней школы ученики переходят от американской системы начального образования, когда они остаются с одним классом в одном классе с одним учителем в течение всего учебного дня, к прохождению нескольких курсов, преподаваемых разными учителями в разных классах. Эта система также используется американскими колледжами и университетами как на уровне бакалавриата, так и на уровне магистратуры. Она требует от учеников развивать навыки управления временем и навигации, чтобы эффективно переходить из одного класса в другой в течение каждого учебного дня, а также развивать навыки межличностного общения, чтобы взаимодействовать с гораздо большим количеством учителей и одноклассников, чем раньше.
Студенты посещают шесть, семь, восемь или иногда девять занятий в день в течение всего года. Шесть занятий длятся около 50–60 минут. Семь занятий длятся около 45–52 минут. Восемь занятий длятся около 40–48 минут. Девять занятий длятся около 42 минут или меньше. [37]
Также называется планированием блоков A/B, планированием четных/нечетных блоков или планированием блоков День 1/День 2. Студенты изучают от трех до четырех курсов, продолжительностью около 90–120 минут, в день в течение всего года попеременно, что дает полные шесть или восемь курсов в год. [38] [39] Ниже приведен пример таблицы возможного расписания.
Студенты проходят четыре курса, продолжительностью около 90 минут, каждый день в течение первого семестра и проходят четыре разных курса каждый день во время второго семестра. Это дает восемь полных курсов, пройденных в год. [38] [39] Пример таблицы возможного расписания приведен ниже.
Учителя сертифицированы в одной из двух областей для средней школы (а в некоторых штатах сертификация может быть для преподавания в классах 6–12). Эти сертификации могут пересекаться. Например, в Миссури сертификация средней школы охватывает классы 6–8, сертификация начальной школы охватывает классы до 5, а сертификация старшей школы охватывает классы 9–12. Это отражает широкий диапазон комбинаций классов средней школы, неполной средней школы и начальной школы. В качестве альтернативы некоторые штаты сертифицируют учителей в различных областях учебной программы (например, математике или истории) для преподавания в средней школе. [ необходима цитата ]
Законы об обязательном образовании ссылаются на «законодательные предписания о том, что дети школьного возраста [должны] посещать государственные, негосударственные или домашние школы до достижения определенного возраста». [40] В большинстве случаев местные должностные лица, контролирующие посещаемость школ, обеспечивают соблюдение законов об обязательном образовании, и все юрисдикции возлагают на родителей/законных опекунов ответственность за обеспечение посещения школы их ребенком/детьми. [40]
Обязательное образование впервые стало обязательным в Массачусетсе после принятия Закона об обязательном посещении в 1852 году. [41] Закон требовал, чтобы все дети в возрасте от восьми до четырнадцати лет посещали школу в течение трех месяцев в году, и из этих двенадцати недель шесть из них должны были быть последовательными. Единственными исключениями из этого закона были случаи, когда ребенок уже посещал другую школу в течение того же периода времени, доказательства того, что ребенок уже выучил материал, если они жили в бедности или у ребенка была физическая или умственная инвалидность, не позволяющая ему выучить материал. [41]
Позже, в 1873 году, закон был пересмотрен. Возрастной ценз был снижен с 14 до 12 лет, но ежегодное требование посещения было увеличено до 20 недель в году. К 1918 году во всех штатах США существовал своего рода закон об обязательном посещении школы. [41]
