Мнемонический

Метод обучения, помогающий запоминанию

Мнемонический код костяшек для обозначения количества дней в каждом месяце григорианского календаря . Каждая костяшка представляет собой месяц из 31 дня.

Мнемонический приём ( / nɪ ˈ mɒ nɪ k / nih- MON -ik ) ^[1] или приём запоминания — это любой метод обучения , который помогает сохранять или извлекать информацию из памяти человека , часто путём ассоциации информации с чем-то, что легче запомнить .

Он использует уточненное кодирование , подсказки для поиска и образы как особые инструменты для кодирования информации таким образом, чтобы обеспечить эффективное хранение и поиск. Он помогает исходной информации ассоциироваться с чем-то более доступным или значимым, что в свою очередь обеспечивает лучшее сохранение информации.

Обычно встречающиеся мнемоники часто используются для списков и в слуховой форме, такой как короткие стихотворения , аббревиатуры , инициалы или памятные фразы. Они также могут использоваться для других типов информации и в визуальных или кинестетических формах. Их использование основано на наблюдении, что человеческий разум легче запоминает пространственную, личную, удивительную, физическую, сексуальную, юмористическую и иным образом «связанную» информацию, чем более абстрактные или безличные формы информации.

Древние греки и римляне различали два типа памяти: «естественную» и «искусственную». Первая является врожденной и используется инстинктивно каждым человеком. Последняя, ​​напротив, должна тренироваться и развиваться посредством изучения и практики различных мнемонических приемов.

Мнемонические системы — это методы или стратегии, сознательно используемые для улучшения памяти. Они помогают использовать информацию, уже хранящуюся в долговременной памяти, чтобы сделать запоминание более легкой задачей. ^[2]

Этимология

Мнемоника происходит от древнегреческого слова μνημονικός ( mnēmonikos ), что означает « памяти » или « относящийся к памяти » . ^[3] Оно связано с Мнемозиной , именем богини памяти в греческой мифологии . Оба эти слова происходят от μνήμη ( mnēmē ), « воспоминание, память » . ^[4] Мнемоника в древности чаще всего рассматривалась в контексте того, что сегодня известно как искусство памяти .

История

Общее название мнемоники , или memoria technica , применялось к устройствам, помогающим памяти, позволяющим уму воспроизводить относительно незнакомую идею, и особенно ряд разрозненных идей, соединяя ее или их в некое искусственное целое, части которого взаимно предполагают друг друга. ^[5] Мнемонические устройства активно развивались греческими софистами и философами и часто упоминались Платоном и Аристотелем .

Философ Чармадас славился своей выдающейся памятью и способностью запоминать целые книги, а затем декламировать их. ^[6]

В более поздние времена поэту Симониду приписывали разработку этих методов, возможно, только потому, что его память была знаменита. Цицерон , который придает большое значение искусству, но больше принципу порядка как лучшему помощнику памяти, говорит о Карнеаде (возможно, Хармаде) из Афин и Метродоре из Скепсиса как о выдающихся примерах людей, которые использовали хорошо упорядоченные образы для помощи памяти. Римляне ценили такие помощники, чтобы поддерживать легкость в публичных выступлениях. ^[7]

Греческая и римская система мнемоники была основана на использовании ментальных мест и знаков или картинок, известных как «тематическая» мнемоника. Наиболее распространенным методом был выбор большого дома, в котором квартиры, стены, окна, статуи, мебель и т. д. были связаны с определенными именами, фразами, событиями или идеями посредством символических картинок. Чтобы вспомнить их, человеку нужно было только просмотреть комнаты дома, пока он не обнаружит места, где воображение разместило образы.

Деталь статуи Джордано Бруно в Риме . Бруно был известен своей мнемоникой, часть которой он включил в свои трактаты De umbris idearum и Ars Memoriae .

В соответствии с этой системой, если было необходимо зафиксировать в памяти историческую дату, она локализовалась в воображаемом городе, разделенном на определенное количество районов, каждый с десятью домами, каждый дом с десятью комнатами, и каждая комната с сотней квадратов или мест памяти, частично на полу, частично на четырех стенах, частично на потолке. Поэтому, если было необходимо зафиксировать в памяти дату изобретения книгопечатания (1436), воображаемая книга или какой-либо другой символ книгопечатания помещались в тридцать шестой квадрат или место памяти четвертой комнаты первого дома исторического района города. За исключением того, что правила мнемоники упоминаются Марцианом Капеллой , больше ничего не известно об этой практике до 13-го века. ^[5]

Среди объемных трудов Роджера Бэкона есть трактат De arte memorativa . Рамон Луллий уделял особое внимание мнемонике в связи со своим ars generalis. Первая важная модификация метода римлян была изобретена немецким поэтом Конрадом Кельтесом , который в своем Epitoma in utramque Ciceronis rhetoricam cum arte memorativa nova (1492) использовал буквы алфавита для ассоциаций, а не мест. Примерно в конце XV века Петр Равеннский (р. 1448) вызвал такое удивление в Италии своими мнемоническими подвигами, что многие считали его некромантом . Его Phoenix artis memoriae ( Венеция , 1491, 4 тома) выдержал целых девять изданий, седьмое было опубликовано в Кельне в 1608 году.

Примерно в конце XVI века Ламберт Шенкель ( Gazophylacium , 1610), преподававший мнемонику во Франции , Италии и Германии , также удивлял людей своей памятью. Он был осужден как колдун Лувенским университетом , но в 1593 году он опубликовал свой трактат De memoria в Дуэ с одобрения этого прославленного теологического факультета. Наиболее полное изложение его системы дано в двух работах его ученика Мартина Соммера, опубликованных в Венеции в 1619 году. В 1618 году Джон Уиллис (ум. 1628?) опубликовал Mnemonica; sive ars reminiscendi , ^[8] содержащую четкое изложение принципов тематической или локальной мнемоники. Джордано Бруно включил memoria technica в свой трактат De umbris idearum как часть своего исследования ars generalis Луллия . Другими авторами этого периода являются флорентиец Публиций (1482 г.); Йоханнес Ромберх (1533 г.); Иеронимо Морафиот, Ars memoriae (1602 г.) и Б. Порта, Ars reminiscendi (1602 г.). ^[5]

В 1648 году Станислав Минк фон Венншайн раскрыл то, что он назвал «самым плодотворным секретом» в мнемонике — использование согласных для цифр, таким образом выражая числа словами (гласные добавлялись по мере необходимости), чтобы создавать ассоциации, которые было легче запомнить. Философ Готфрид Вильгельм Лейбниц принял алфавит, очень похожий на алфавит Венншайн, для своей схемы формы письма, общей для всех языков.

Метод Веннсшейна был принят с небольшими изменениями большинством последующих «оригинальных» систем. Он был изменен и дополнен Ричардом Греем (1694–1771), священником, который опубликовал Memoria technica в 1730 году. Основная часть метода Грея вкратце такова:

Чтобы запомнить что-либо в истории , хронологии , географии и т. д., образуется слово, начало которого, будучи первым слогом или слогами искомой вещи, посредством частого повторения, конечно, тянет за собой последнюю часть, которая так задумана, чтобы дать ответ. Так, в истории, Потоп случился в году до Христа две тысячи триста сорок восьмом; это обозначено словом De- etok , Del означает Потоп, а etok — 2348. ^[5]

Метод Венншейна можно сравнить с еврейской системой , в которой буквы также обозначают цифры, а слова — даты.

Чтобы помочь сохранить мнемонические слова в памяти, они были сформированы в памятные строки. Такие странные слова в сложном гекзаметрическом скандировании отнюдь не легко запомнить. Гласная или согласная , которую Грей связывал с определенной фигурой, выбиралась произвольно.

Более поздняя модификация была сделана в 1806 году Грегором фон Файнайглем , немецким монахом из Салема близ Констанца . Живя и работая в Париже , он изложил систему мнемоники, в которой (как в Wennsshein) числовые фигуры представлены буквами, выбранными из-за некоторого сходства с фигурой или случайной связи с ней. Этот алфавит был дополнен сложной системой местностей и знаков. Файнайглем, который, по-видимому, не опубликовал никакой письменной документации этого метода, отправился в Англию в 1811 году. В следующем году один из его учеников опубликовал «Новое искусство памяти» (1812), представив систему Файнайгла. Кроме того, она содержит ценный исторический материал о предыдущих системах.

Другие мнемонисты позже опубликовали упрощенные формы, поскольку более сложные мнемоники были в целом оставлены. Методы, основанные главным образом на так называемых законах ассоциации (ср. Ментальная ассоциация ), преподавались с некоторым успехом в Германии. ^[9]

Типы

Мнемоника изображения магического треугольника - когда члены закона Ома расположены в этой конфигурации, покрытие неизвестного дает формулу в терминах оставшихся параметров.
Ее можно адаптировать к аналогичным уравнениям, например, F = ma , v = fλ , E = mcΔT , V = π r ² h и τ = rF  sin θ / - для получения дополнительных примеров см. эту шпаргалку SVG на Wikimedia Commons . Когда покрыта переменная с показателем степени или в функции, соответствующая обратная величина применяется к остатку, т. е. r = √ ⁠В/π ч⁠ и θ = arcsin ⁠τ/рф⁠ .

1. Музыкальная мнемоника

Песни и джинглы можно использовать в качестве мнемоники. Распространенным примером является то, как дети запоминают алфавит, напевая ABC.

2. Мнемоника имени (аббревиатура)

Первая буква каждого слова объединяется в новое слово. Например: VIBGYOR (или ROY G BIV) для цветов радуги или H O M E S ( озеро Гурон , озеро Онтарио , озеро Мичиган , озеро Эри , озеро Верхнее ) Великие озера .

3. Акростихическая мнемоника

Первая буква каждого слова объединяется в фразу или предложение, например: « Ричард Йоркский дал тщетную битву » за цвета радуги.

4. Модель мнемоники

Модель используется для помощи в припоминании информации. Приложения этого метода включают использование диаграмм, циклов, графиков и блок-схем для помощи в понимании или запоминании идеи. например, пирамида Фрейтага для демонстрации различных частей пятиактной драматической структуры.

5. Мнемотехника од

Информация помещается в стихотворение или виршпилю , например: «Обратите внимание, что socer, gener, liberi и Liber — бог веселья, как и puer, они сохраняют «e » » (большинство латинских существительных второго склонения, оканчивающихся на -er, опускают -e во всех косвенных падежах, кроме звательного, это исключения).

6. Мнемоника организации нот

Метод организации заметок может использоваться как техника запоминания. Приложения этого метода включают использование карточек и списков. Карточки используются путем помещения вопроса или слова на одну сторону листа, а ответа или определения на другую сторону листа. Списки включают организацию данных от общих к подробным. Например, Земля → Континент → Страна.

7. Мнемоника изображений

Информация выстраивается в картину — например, слабое склонение в немецком языке можно запомнить как пять «-e», что напоминает штат Оклахома в Америке, окруженный морем «-en».

8. Мнемоника соединений

Новые знания связаны с уже известными знаниями.

9. Мнемотехника визуализации

Такие методы, как метод локусов , позволяют пользователю создавать уникальные ассоциации в воображаемом пространстве.

Приложения и примеры

Широкий спектр мнемоник используется для различных целей. Наиболее часто используемые мнемоники — это те, которые используются для списков, числовых последовательностей, изучения иностранных языков и лечения пациентов с дефицитом памяти.

Для списков

Распространенный мнемонический прием для запоминания списка — создание легко запоминающегося акронима . Другой способ — создание запоминающейся фразы со словами, которые имеют те же первые буквы (т. е. тот же инициализм ), что и элементы списка. Мнемонические приемы можно применять для запоминания большинства новых материалов.

Ключевые знаки C♯ мажор или A♯ минор (слева) и C♭ мажор или A♭ минор (справа)

Некоторые распространенные примеры мнемоники первых букв:

• Мнемотехники для написания мнемоники включают в себя «память нуждается в каждом методе развития ее возможностей» и «возможно, не каждая мнемоника источает неприятности в интенсивно концентрированном виде».
• Чтобы запомнить метрические префиксы после гига, подумайте о конфете и этой мнемонике. «Самый сладкий Pez ? Желтый!» TPEZY: тера, пета, экса, зетта, йотта.
• Порядок диезов в нотации тональности — F, C, G, D, A, E и B, что даёт мнемонику «Отец Чарльз падает и заканчивает битву». Порядок бемолей — обратный: B♭, E♭, A♭, D♭, G♭, C♭ и F♭ («Битва заканчивается и отец Чарльза падает»). ^[10]
• Цвета радуги в сказках « Ричард Йоркский дал тщетную битву», «Задави свою бабушку, потому что она жестока» или вымышленное имя «Рой Г. Бив» (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, индиго, фиолетовый).
• Аббревиатура HOMES для Великих озер Северной Америки : Гурон, Онтарио, Мичиган, Эри и Верхнее ^[11]
• Электронные цветовые коды запоминаются с помощью широкого спектра мнемонических фраз , благодаря множеству цветов, начинающихся с букв b и g , а также переходам от сексистских фраз, которые когда-то были распространены в традиционно мужских профессиях. ^[12]
• Для эффектов индуктора или конденсатора в цепях переменного тока инженеры-электрики использовали фразу «Eli the iceman» или «Eli on ice». При наличии индуктора (символ L обозначает индуктивность) пиковое значение напряжения ( E ) предшествует пиковому значению тока ( I ), поэтому E предшествует I в «Eli». При наличии конденсатора (символ C обозначает емкость) пиковый ток опережает пиковое напряжение, причем I опережает E , когда C присутствует в «ice». Другая распространенная мнемоника — «civil»: в конденсаторе (C) ток (I) опережает напряжение (V), в то время как напряжение опережает ток в индукторе (L).
• Для окислительно-восстановительных химических реакций, где окисление и восстановление можно перепутать, можно использовать фразу «Leo says ger» (окисление теряет электроны, восстановление приобретает электроны) или аббревиатуру «oil rig» (окисление теряет, восстановление приобретает). ^[13]
• Планетарная мнемоника включает в себя: «Моя очень образованная мама только что подала нам начос» или «Мой очень простой метод просто ускоряет называние планет» (Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, [Плутон]). ^[14]
• Последовательность звездной классификации : «О, будь хорошей девушкой [или парнем], поцелуй меня!» – где O, B, A, F, G, K, M – категории звезд. ^[15]
• Для уровней модели OSI : «Пожалуйста, не обучайте студентов бессмысленным аббревиатурам» (физический, канальный, сетевой, транспортный, сеансовый, презентационный, прикладной).
• Мнемонические приемы таксономии включают «Короли играют в шахматы на забавных стеклянных лестницах?» и «Будьте добры, пожалуйста, заходите на зеленый суп». (домен, царство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид)
• Для двухатомных элементов : Br I N Cl H O F (произносится «бринкелхофф») ^[16] или «не бойтесь ледяного пива». ^[17]
• Для порядка прилагательных в английской грамматике: OPSHACOM (мнение, форма, возраст, цвет, происхождение, материал).
• Для британского английского написания слова diarrhoea : "Dash in a real rush! Hurry, or else accident!"
• Для частей мозга, связанных с памятью: «стада животных вызывают панику» (гиппокамп, миндалевидное тело, мозжечок, префронтальная кора)
• Для типов кодирования памяти: СОХРАНИТЬ (семантическое, акустическое и визуальное кодирование) ^[18]
• Для частей пищеварительной системы : «мать ест кишки белки, потому что она живет в сельской местности Арканзаса» (рот, пищевод, желудок, желчный пузырь, тонкий кишечник, толстый кишечник, прямая кишка, анус)

Для числовых последовательностей и математических операций

Мнемонические фразы или поэмы могут использоваться для кодирования числовых последовательностей различными способами, один из распространенных — создание новой фразы, в которой количество букв в каждом слове представляет соответствующую цифру числа пи. Например, первые 15 цифр математической константы пи (3,14159265358979) могут быть закодированы как «Сейчас мне нужен напиток, алкогольный, конечно, после тяжелых лекций по квантовой механике»; «Сейчас», имея 3 буквы, представляет первую цифру, 3. ^[19] Пифилология — это практика, посвященная созданию мнемоники для числа пи.

Другой используется для «вычисления» кратных 9 до 9 × 10 с помощью пальцев. Начните с того, что вытяните обе руки со всеми вытянутыми пальцами. Теперь посчитайте слева направо количество пальцев, которое указывает на кратное. Например, чтобы нарисовать 9 × 4, отсчитайте четыре пальца слева, заканчивая указательным пальцем левой руки. Согните этот палец вниз и посчитайте оставшиеся пальцы. Пальцы слева от согнутого пальца представляют десятки, пальцы справа — единицы. Слева три пальца, а справа шесть, что указывает на 9 × 4 = 36. Это работает для чисел от 9 × 1 до 9 × 10.

Для запоминания правил сложения и умножения двух знаковых чисел Балбуэна и Буайан (2015) разработали буквенные стратегии LAUS (подобные знаки — сложение; различные знаки — вычитание) и LPUN (подобные знаки — положительные; различные знаки — отрицательные) соответственно. ^[20]

PUIMURI (« молотилка ») — финская мнемоника, связанная с электричеством : первые и последние три буквы можно расположить в уравненияхи. (Буква M игнорируется, что можно объяснить с помощью другой, политически некорректной мнемоники.) ^[21] ${\displaystyle P=U\times I}$ ${\displaystyle U=R\times I}$

Для изучения иностранного языка

Мнемоника может быть полезна при изучении иностранных языков, например, путем замены сложных иностранных слов словами на языке, который учащийся уже знает, также называемыми «родственными словами», которые очень распространены в романских языках и других германских языках . Полезным таким приемом является поиск связующих слов , слов, которые имеют такое же произношение в известном языке, как и целевое слово, и их визуальное или слуховое связывание с целевым словом.

Например, пытаясь помочь учащемуся запомнить ohel ( אוהל ‎), еврейское слово для обозначения палатки , лингвист Гилад Цукерман предлагает запоминающееся предложение « О, черт , в моей палатке енот ». ^[22] Запоминающееся предложение «Вилка в ноге Ма » помогает учащемуся запомнить, что еврейское слово для обозначения вилки — mazleg ( מזלג ‎). ^[23] Аналогично, чтобы запомнить еврейское слово bayit ( בית ‎), означающее дом , можно использовать предложение «Это прекрасный дом , я бы хотел его купить ». ^[23] Лингвист Мишель Томас учил учащихся запоминать, что estar — это испанское слово для обозначения быть , используя фразу «быть звездой». ^[24]

Другой пример испанского языка — использование мнемоники « Vin Diesel Has Ten Weapons» для обучения неправильным командным глаголам в форме you ( tú ). Формы и времена испанских глаголов регулярно рассматриваются как самая сложная часть изучения языка. С большим количеством времен глаголов и многими формами глаголов, которые не встречаются в английском языке, испанские глаголы могут быть трудны для запоминания и последующего спряжения. Доказано, что использование мнемоники помогает студентам лучше изучать иностранные языки, и это справедливо для испанских глаголов. Особенно трудно запомнить командные времена глаголов. Командные глаголы в испанском языке спрягаются по-разному в зависимости от того, кому отдается команда. Фраза, произносимая с испанским акцентом, используется для запоминания «Ven Di Sal Haz Ten Ve Pon Sé», всех неправильных испанских командных глаголов в форме you ( tú ). Эта мнемоника помогает студентам, пытающимся запомнить различные времена глаголов. ^[25] Другой метод заключается в том, чтобы изучающие языки с гендерным разделением ассоциировали свои мысленные образы слов с цветом, который соответствует роду в целевом языке. Примером здесь может служить запоминание испанского слова «foot», pie , [pee-eh] с изображением ноги, наступающей на pie, из которого затем выливается синяя начинка (в этом примере синий цвет представляет мужской род существительного).

Для французских глаголов, в которых être используется в качестве вспомогательного глагола для сложных времен: DR и MRS VANDERTRAMPP: Descentre, rester, monter, revenir, sortir, venir, Arriver, naître, devenir, entrer, rentrer, tomber, retourner, aller, mourir, partir. , прохожий.

Мужские страны на французском языке (le): «Ни ветерок не может заставить здравомыслящего японца зябнуть в США». (les) Нидерланды (Pays-Bas), Канада, Бразилия (Брезиль), Мексика (Мексика), Сенегал, Япония (Япония), Чили (Чили) и (les) США (États-Unis d'Amérique). ^{[ оспаривается – обсуждаем ]}

Для пациентов с дефицитом памяти

Мнемонику можно использовать для оказания помощи пациентам с дефицитом памяти, который может быть вызван травмами головы , инсультами , эпилепсией , рассеянным склерозом и другими неврологическими заболеваниями.

В исследовании, проведенном Дорнхайном и Де Хааном, пациенты лечились с помощью шести различных стратегий памяти, включая технику мнемоники. Результаты пришли к выводу, что наблюдались значительные улучшения в немедленном и отсроченном подтесте RBMT, отсроченном припоминании в тесте Appointments и оценке родственников в MAC у пациентов, которые прошли лечение мнемоникой. Однако в случае пациентов, перенесших инсульт, результаты не достигли статистической значимости. ^[26]

Эффективность

Академическое исследование использования мнемотехники показало ее эффективность. В одном из таких экспериментов субъекты разного возраста, применявшие мнемонические техники для изучения новой лексики, превзошли контрольные группы, применявшие контекстное обучение и свободный стиль обучения. ^[27]

Мнемоника оказалась более эффективной для групп людей, которые испытывали трудности с долговременной памятью или имели слабую долговременную память , например, пожилых людей. Спустя пять лет после исследования мнемонической тренировки исследовательская группа наблюдала за 112 пожилыми людьми в возрасте 60 лет и старше, проживающими в общине. Отсроченное припоминание списка слов оценивалось до и сразу после мнемонической тренировки, а также при 5-летнем наблюдении. В целом, не было значительной разницы между припоминанием слов до тренировки и при последующем наблюдении. Тем не менее, предварительная производительность повышается сразу после тренировки, а использование мнемоники предсказывает производительность при последующем наблюдении. Люди, которые сами сообщили об использовании мнемоники, показали самую высокую производительность в целом, с баллами, значительно выше, чем при предварительных тренировках. Результаты показывают, что мнемоническая тренировка имеет долгосрочные преимущества для некоторых пожилых людей, особенно тех, кто продолжает использовать мнемонику. ^[28]

Это контрастирует с исследованием, проведенным среди студентов-медиков, согласно которому лишь около 20% часто использовали мнемонические аббревиатуры. ^[29]

У людей процесс старения особенно затрагивает медиальную височную долю и гиппокамп , в которых синтезируется эпизодическая память . Эпизодическая память хранит информацию о предметах, объектах или особенностях с пространственно-временным контекстом. Поскольку мнемоника помогает лучше запоминать пространственную или физическую информацию, а не более абстрактные формы, ее эффект может варьироваться в зависимости от возраста субъекта и того, насколько хорошо функционируют медиальная височная доля и гиппокамп субъекта.

Это может быть дополнительно объяснено одним недавним исследованием, которое указывает на общий дефицит памяти на пространственные местоположения у пожилых людей (средний возраст 69,7 со стандартным отклонением 7,4 года) по сравнению с молодыми людьми (средний возраст 21,7 со стандартным отклонением 4,2 года). Сначала разница в распознавании цели не была значительной.

Затем исследователи разделили пожилых людей на две группы: здоровых и ослабленных, согласно нейропсихологическому тестированию . После разделения возрастных групп, у ослабленных пожилых людей наблюдался явный дефицит в распознавании цели по сравнению с молодыми людьми и здоровыми пожилыми людьми. Это еще раз подтверждает различную эффективность мнемоники в разных возрастных группах. ^[30]

Более того, ранее было проведено другое исследование с той же идеей, которое представило результаты, схожие с результатами Рига и др. в задаче на различение словесной мнемоники. ^[31]

Исследования (в частности, « Магическое число семь, плюс-минус два ») показали, что кратковременная память взрослых людей может хранить только ограниченное количество элементов; группировка элементов в более крупные фрагменты, например, в мнемонике, может быть частью того, что позволяет удерживать больший общий объем информации в кратковременной памяти, что, в свою очередь, может способствовать созданию долговременных воспоминаний. ^{[ необходима цитата ] [32] [33]}

Смотрите также

• Список мнемоник
• Список визуальных мнемоник
• Ушной червь
• Память спорт
• Метод локусов
• Мнемоническая система доминиканской
• Мнемоническая система гороаваса
• Мнемоническая система связей
• Основная мнемоническая система
• Мнемоническая система колышков
• Мнемоника в языках программирования на ассемблере
• Мнемонический эффект (реклама)

Ссылки

1. "mneme". Словарь Chambers (9-е изд.). Chambers. 2003. ISBN 0-550-10105-5.
2. Карлсон, Нил и др. (март 2010 г.). Психология — наука о поведении. Pearson Canada, Соединенные Штаты Америки. стр. 245. ISBN 978-0-205-64524-4.
3. μνημονικός. Лидделл, Генри Джордж ; Скотт, Роберт ; Греко-английский лексикон в проекте «Персей»
4. μνήμη. Лидделл, Генри Джордж ; Скотт, Роберт ; Греко-английский лексикон в проекте «Персей»
5.  Одно или несколько из предыдущих предложений включают текст из публикации, которая сейчас находится в общественном достоянии :  Митчелл, Джон Малкольм (1911). «Мнемоника». Encyclopaedia Britannica . Т. 18 (11-е изд.). С. 629–630.
6. Хервиг Блюм: Die antike Mnemotechnik , Хильдесхайм, 1969, стр. 119ф.
7. Используемый метод описан автором Rhet ad Heren. iii. 16–24; см. также Квинтилиан ( Inst. Or. xi. 2), чье описание, однако, неясно. В его время это искусство почти перестало практиковаться.
8. Английская версия Леонарда Соверсби, 1661; отрывки из книги Грегора фон Файнайгля « Новое искусство памяти » , 3-е изд., 1813.
9. Упрощенная форма метода Фейнагля была опубликована Эме Парисом ( Principes et applications divers de la mnémonique , 7th ed., Paris, 1834). Использование символических изображений было возрождено в связи с последним Антонием Язвинским из Польши. Его система была опубликована польским генералом Й. Бемом под названием Exposé général de la méthode mnémonique polonaise, perfectionnée à Paris (Париж, 1839). Различные другие модификации систем пропагандировались последующими мнемонистами вплоть до 19 века. Более сложные системы были предложены в 20 веке, такие как система памяти Кизинга , система памяти и умственной тренировки и система памяти Пельмана.
10. The Quarterly Musical Review. Том 1. Дж. Хейвуд. 1885. С. 107.
11. «Мнемоника Великих озер – часть серии ускоренного обучения». www.happychild.org.uk .
12. Морс, Мэри (2001). Женщины, меняющие науку: голоса из области, находящейся в переходном состоянии. Basic Books. стр. 308. ISBN 0-7382-0615-6.
13. Глинн, Шон и др. (2003). Мнемонические методы . Учитель естественных наук. С. 52–55. ProQuest  214619949.
14. "Вопросы и ответы о планетах". Архивировано из оригинала 8 февраля 2014 года . Получено 2008-07-06 .{{cite web}}: CS1 maint: bot: original URL status unknown (link)
15. "Мнемоника О, будь хорошей девочкой, поцелуй меня! в астрономии". Мнемонические приемы Инструменты памяти .
16. "BrINClHOF (произносится как Бринкльхофф)". Мнемонические приемы Инструменты памяти .
17. «Двухатомные молекулы». ICT4US .
18. "8.1 Как функционирует память – Психология | OpenStax". openstax.org . 8 декабря 2014 г. Получено 20 июня 2021 г.
19. «Игра слов Пи».
20. Balbuena, Sherwin; Buayan, Morena (январь 2015 г.). «Мнемоника и игры: обучение целым числам» (PDF) . Asia Pacific Journal of Education, Arts and Sciences . 2 (1): 14–18. ISSN  2362-8022. Архивировано (PDF) из оригинала 2022-10-09.
21. Harraste Elektroniikka – PUIMURI – Sähkötekniikan alkeet (на финском языке, в архиве)
22. "Профессорцукерманн - англо-еврейская лексическая мнемоника" . Профессор Гилад Цукерман – פרופ' גלעד צוקרמן .
23. Zuckermann, Ghil'ad (2011). «Мнемоника в освоении второго языка». Word Ways: The Journal of Recreational Linguistics . 44 (4): 302–309.
24. "Как освоить иностранный язык". buildyourmemory.com . Архивировано из оригинала 2015-03-25.
25. "Неправильные испанские императивы, упрощенные Вином Дизелем". AlwaysSpanish.com . Получено 5 марта 2015 г.
26. Nair, RD; Lincoln, NB (18 июля 2007 г.). Lincoln, Nadina (ред.). "Когнитивная реабилитация при дефиците памяти после инсульта" (PDF) . База данных систематических обзоров Cochrane (3): CD002293. doi :10.1002/14651858.CD002293.pub2. PMID  17636703.
27. Левин, Джоэл Р.; Левин, Мэри Э.; Гласман, Линетт Д.; Нордвалл, Маргарет Б. (апрель 1992 г.). «Мнемоническое обучение словарю: дополнительные доказательства эффективности». Contemporary Educational Psychology . 17 (2): 156–174. doi :10.1016/0361-476x(92)90056-5.
28. О'Хара, Рут; Брукс, Джон О.; Фридман, Лия; Шредер, Кармен М.; Морган, Кевин С.; Крамер, Хелена К. (октябрь 2007 г.). «Долгосрочные эффекты мнемонического обучения у пожилых людей, проживающих в обществе». Журнал психиатрических исследований . 41 (7): 585–590. doi :10.1016/j.jpsychires.2006.04.010. PMID  16780878. ProQuest  621661024.
29. Бротл, Чарльз Д. (2011). Роль мнемонических аббревиатур в клинической неотложной медицине: обоснованное теоретическое исследование (диссертация EdD) – через ProQuest.
30. Reagh, Zachariah M.; Roberts, Jared M.; Ly, Maria; DiProspero, Natalie; Murray, Elizabeth; Yassa, Michael A. (март 2014 г.). «Дефицит пространственного различения как функция мнемонической интерференции у пожилых людей с нарушениями памяти и без них». Hippocampus . 24 (3): 303–314. doi :10.1002/hipo.22224. PMC 3968903 . PMID  24167060. 
31. Ли, Мария; Мюррей, Элизабет; Ясса, Майкл А. (июнь 2013 г.). «Перцептивная и концептуальная интерференция и разделение паттернов вербальных стимулов у молодых и пожилых людей». Hippocampus . 23 (6): 425–430. doi :10.1002/hipo.22110. PMC 3968906 . PMID  23505005. 
32. Baddeley, Alan (27 сентября 2011 г.). «Рабочая память: теории, модели и противоречия». Annual Review of Psychology . 63 : 1–29. doi : 10.1146/annurev-psych-120710-100422 . PMID  21961947. S2CID  53390575.
33. Миллер, Джордж А. (1956). «Магическое число семь, плюс или минус два: некоторые ограничения нашей способности обрабатывать информацию». Psychological Review . 63 (2): 81–97. doi : 10.1037/h0043158. hdl : 11858/00-001M-0000-002C-4646-B . ISSN  1939-1471. PMID  13310704. S2CID  15654531.

Внешние ссылки

Словарное определение мнемоники в Викисловаре