.jpg/1280px-Living_Computer_Museum_Seattle_Visit_2018_(43693562294).jpg)
PLATO ( программируемая логика для автоматических обучающих операций ), [1] [2] также известная как Project Plato [3] и Project PLATO , была первой обобщенной системой обучения с помощью компьютера . Начиная с 1960 года она работала на компьютере ILLIAC I Иллинойсского университета . К концу 1970-х годов она поддерживала несколько тысяч графических терминалов, распределенных по всему миру, работающих почти на дюжине различных сетевых мэйнфреймов . Многие современные концепции многопользовательских вычислений были впервые разработаны на PLATO, включая форумы, доски объявлений, онлайн-тестирование, электронную почту , чаты, языки изображений , мгновенный обмен сообщениями , удаленный общий доступ к экрану и многопользовательские видеоигры .
PLATO была разработана и построена Университетом Иллинойса и функционировала в течение четырех десятилетий, предлагая курсовые работы (от начального до университетского) для студентов UIUC, местных школ, заключенных и других университетов. Курсы преподавались по ряду предметов, включая латынь, химию, образование, музыку, эсперанто и начальную математику. Система включала ряд функций, полезных для педагогики, включая наложение текста на графику, контекстную оценку ответов в свободном тексте в зависимости от включения ключевых слов и обратную связь, предназначенную для реагирования на альтернативные ответы.
Права на маркетинг PLATO как коммерческого продукта были лицензированы Control Data Corporation (CDC), производителем мэйнфреймов, на которых была построена система PLATO IV. Президент CDC Уильям Норрис планировал сделать PLATO силой в компьютерном мире, но обнаружил, что маркетинг системы не так прост, как надеялись. Тем не менее, PLATO приобрела сильных последователей на определенных рынках, и последняя производственная система PLATO использовалась до 2006 года.
PLATO был либо первым, либо более ранним примером многих ныне распространенных технологий:
До GI Bill 1944 года , который предоставлял бесплатное высшее образование ветеранам Второй мировой войны , высшее образование было доступно лишь меньшинству населения США, хотя только 9% населения служили в армии. Тенденция к увеличению числа учащихся стала заметной к началу 1950-х годов, и проблема предоставления обучения для многих новых студентов стала серьезной проблемой для администраторов университетов. То есть, если компьютерная автоматизация увеличила фабричное производство, она могла сделать то же самое и с академическим обучением.
Запуск СССР в 1957 году искусственного спутника «Спутник I» побудил правительство США увеличить расходы на науку и инженерное образование. В 1958 году Управление научных исследований ВВС США провело конференцию по теме компьютерного обучения в Университете Пенсильвании ; заинтересованные стороны, в частности IBM , представили исследования.
Около 1959 года Чалмерс В. Шервин , физик из Иллинойсского университета, предложил Уильяму Эверетту, декану инженерного колледжа, компьютеризированную систему обучения, который, в свою очередь, порекомендовал Дэниелу Альперту, другому физику, созвать совещание по этому вопросу с инженерами, администраторами, математиками и психологами. После недель совещаний они не смогли прийти к единому решению. Прежде чем признать неудачу, Альперт упомянул об этом вопросе лаборанту Дональду Битцеру , который думал над этой проблемой, и предложил построить демонстрационную систему.
Вскоре после этого был создан проект PLATO, и в 1960 году первая система, PLATO I, работала на локальном компьютере ILLIAC I. Она включала в себя телевизор для отображения и специальную клавиатуру для навигации по меню функций системы; [5] PLATO II, в 1961 году, имел двух пользователей одновременно, что стало одной из первых реализаций многопользовательского разделения времени . [6]
.jpg/1280px-PLATO_2,_secret_hardware_archive,_Computer_History_Museum,_Mountain_View,_California,_USA_(49501291763).jpg)
.jpg/1280px-PLATO_1,_secret_hardware_archive,_Computer_History_Museum,_Mountain_View,_California,_USA_(49501791021).jpg)
Система PLATO была переработана в период с 1963 по 1969 год; [7] PLATO III позволяла «любому» разрабатывать новые модули уроков, используя язык программирования TUTOR , придуманный в 1967 году аспирантом-биологом Полом Тенцаром. Созданная на основе CDC 1604 , подаренного им Уильямом Норрисом , PLATO III могла одновременно запускать до 20 терминалов и использовалась местными учреждениями в Шампейн-Урбана, которые могли входить в систему со своих собственных терминалов . Единственный удаленный терминал PLATO III находился недалеко от Капитолия штата в Спрингфилде, штат Иллинойс, в Спрингфилдской средней школе. Он был подключен к системе PLATO III с помощью видеосоединения и отдельной выделенной линии для данных клавиатуры.
PLATO I, II и III финансировались небольшими грантами из объединенного фонда финансирования Армии, Флота и ВВС. К тому времени, как PLATO III был запущен, все участники были убеждены, что стоит масштабировать проект. Соответственно, в 1967 году Национальный научный фонд предоставил команде стабильное финансирование, что позволило Альперту создать Лабораторию компьютерных исследований в области образования (CERL) в кампусе Университета Иллинойса в Урбане-Шампейне . Система могла поддерживать 20 терминалов с разделением времени.
В 1972 году, с введением PLATO IV, Битцер объявил об общем успехе, заявив, что цель обобщенного компьютерного обучения теперь доступна всем. Однако терминалы были очень дорогими (около 12 000 долларов). Терминал PLATO IV имел несколько основных инноваций:
Брюс Парелло, студент Иллинойсского университета , в 1972 году создал первые цифровые эмодзи в системе PLATO IV. [10]
В начале 1972 года исследователи из Xerox PARC получили возможность ознакомиться с системой PLATO в Университете Иллинойса. В это время им показали части системы, такие как генератор приложений Insert Display/Show Display (ID/SD) для изображений на PLATO (позже переведенный в программу для рисования графики на рабочей станции Xerox Star ); редактор Charset Editor для «рисования» новых символов (позже переведенный в программу «Doodle» на PARC); и программы связи Term Talk и Monitor Mode . Многие из новых технологий, которые они увидели, были приняты и улучшены, когда эти исследователи вернулись в Пало-Альто, Калифорния . Впоследствии они передали улучшенные версии этой технологии в Apple Inc.
Когда PLATO IV достиг производственного качества, Уильям Норрис (CDC) стал все больше интересоваться им как потенциальным продуктом. Его интерес был двояким. С точки зрения строгого бизнеса, он развивал Control Data в компанию, основанную на услугах, а не на оборудовании, и все больше убеждался, что компьютерное образование станет крупным рынком в будущем. В то же время Норрис был обеспокоен беспорядками конца 1960-х годов и считал, что во многом это было связано с социальным неравенством, которое необходимо было устранить. PLATO предложил решение, предоставив высшее образование тем слоям населения, которые в противном случае никогда не смогли бы позволить себе университетское образование.
Норрис предоставил CERL машины, на которых они разрабатывали свою систему в конце 1960-х годов. В 1971 году он создал новое подразделение в CDC для разработки «учебного программного обеспечения» PLATO, и в конечном итоге многие из собственных начальных учебных и технических руководств CDC работали на нем. В 1974 году PLATO работал на внутренних машинах в штаб-квартире CDC в Миннеаполисе , а в 1976 году они приобрели коммерческие права в обмен на новую машину CDC Cyber .
Вскоре после этого CDC объявила о приобретении, заявив, что к 1985 году 50% дохода компании будет связано с услугами PLATO. В течение 1970-х годов CDC неустанно продвигала PLATO, как коммерческий инструмент, так и инструмент для переподготовки безработных в новых областях. Норрис отказался отказаться от системы и инвестировал в несколько нетрадиционных курсов, включая систему информации об урожае для фермеров и различные курсы для городской молодежи. CDC даже зашла так далеко, что разместила терминалы PLATO в домах некоторых акционеров, чтобы продемонстрировать концепцию системы.
В начале 1980-х годов CDC начала активно рекламировать службу, по-видимому, из-за растущего внутреннего несогласия по поводу проекта стоимостью в 600 миллионов долларов, выпустив печатную и даже радиорекламу, продвигающую ее как общий инструмент. Minneapolis Tribune не убедила их рекламная копия, и они начали расследование заявлений. В конце концов, они пришли к выводу, что, хотя это и не было доказано как лучшая система образования, все, кто ею пользовался, тем не менее, получали от нее удовольствие. Официальная оценка внешнего тестирующего агентства закончилась примерно такими же выводами, предполагая, что всем понравилось пользоваться ею, но она была по сути равна среднему учителю-человеку с точки зрения успеваемости учеников.
Конечно, компьютерная система, равная человеку, должна была стать крупным достижением, как раз той концепцией, к которой стремились первые пионеры CBT. Компьютер мог бы обслуживать всех учеников школы за счет расходов на его содержание и не бастовал бы. Однако CDC взимал 50 долларов в час за доступ к своему центру обработки данных, чтобы возместить часть своих затрат на разработку, что делало его значительно дороже человека в расчете на одного ученика. Таким образом, PLATO потерпел неудачу как прибыльное коммерческое предприятие, хотя и нашел некоторое применение в крупных компаниях и государственных учреждениях, готовых инвестировать в эту технологию.
Попытка массового маркетинга системы PLATO была представлена в 1980 году как Micro-PLATO, которая запускала базовую систему TUTOR на терминале CDC "Viking-721" [11] и различных домашних компьютерах. Версии были созданы для TI-99/4A , 8-битных компьютеров Atari , Zenith Z-100 и, позднее, Radio Shack TRS-80 и IBM Personal Computer . Micro-PLATO можно было использовать автономно для обычных курсов или можно было подключить к центру обработки данных CDC для многопользовательских программ. Чтобы сделать последнее доступным, CDC ввела услугу Homelink за 5 долларов в час.
Норрис продолжал восхвалять PLATO, заявляя, что пройдет всего несколько лет, прежде чем он станет основным источником дохода для CDC, вплоть до 1984 года. В 1986 году Норрис ушел с поста генерального директора, и служба PLATO была медленно убита. Позже он утверждал, что Micro-PLATO была одной из причин, по которой PLATO сошла с рельсов. Они начали на TI-99/4A, но затем Texas Instruments выдернула вилку из розетки, и они перешли на другие системы, такие как Atari, которая вскоре сделала то же самое. Он считал, что это была пустая трата времени в любом случае, поскольку ценность системы заключалась в ее онлайн-природе, которой изначально не хватало Micro-PLATO.
Битцер был более откровенен в отношении провала CDC, обвиняя их корпоративную культуру в проблемах. Он отметил, что разработка обучающего программного обеспечения в среднем обходилась в 300 000 долларов за час поставки, что во много раз больше, чем CERL платила за аналогичные продукты. Это означало, что CDC приходилось взимать высокие цены, чтобы окупить свои затраты, цены, которые делали систему непривлекательной. Он предположил, что причина этих высоких цен в том, что CDC создала подразделение, которому приходилось поддерживать прибыльность за счет разработки обучающего программного обеспечения, что вынуждало их повышать цены, чтобы поддерживать численность персонала в периоды застоя.
Микропроцессоры Intel 8080 были введены в новых терминалах PLATO V. Они могли загружать небольшие программные модули и выполнять их локально. Это был способ дополнить курсовое программное обеспечение PLATO богатой анимацией и другими сложными возможностями. [12]
Хотя PLATO был разработан для компьютерного образования, возможно, его наиболее устойчивым наследием является его место в истоках онлайн-сообщества. Это стало возможным благодаря новаторским возможностям коммуникации и интерфейса PLATO, функциям, важность которых только недавно была признана компьютерными историками. PLATO Notes, созданный Дэвидом Р. Вулли в 1973 году, был одним из первых в мире онлайн- досок объявлений , а годы спустя стал прямым прародителем Lotus Notes . [ требуется цитата ]
Плазменные панели PLATO хорошо подходили для игр, хотя пропускная способность ввода-вывода (180 символов в секунду или 60 графических строк в секунду) была относительно медленной. Благодаря 1500 общим 60-битным переменным на игру (изначально) можно было реализовать онлайн-игры . Поскольку это была образовательная компьютерная система, большинство сообщества пользователей живо интересовались играми.
Во многом таким же образом, как оборудование и платформа разработки PLATO вдохновляли достижения в других местах (например, в Xerox PARC и MIT), многие популярные коммерческие и интернет-игры в конечном итоге черпали свое вдохновение из ранних игр PLATO. Например, Castle Wolfenstein выпускника PLATO Сайласа Уорнера был вдохновлен играми подземелий PLATO (см. ниже), в свою очередь вдохновив Doom и Quake . Тысячи многопользовательских онлайн-игр были разработаны на PLATO примерно с 1970 по 1980 годы, и вот некоторые из них:
Средства коммуникации и игры PLATO легли в основу онлайн-сообщества из тысяч пользователей PLATO, которое просуществовало более двадцати лет. [14] Игры PLATO стали настолько популярными, что была написана программа под названием «The Enforcer», которая запускалась в качестве фонового процесса для регулирования или отключения игрового процесса на большинстве сайтов и в любое время — предшественник систем родительского контроля, которые регулируют доступ на основе контента, а не соображений безопасности.
В сентябре 2006 года Федеральное управление гражданской авиации сняло с эксплуатации свою систему PLATO, последнюю систему, которая запускала программное обеспечение PLATO на мэйнфрейме CDC Cyber . Существующие системы, подобные PLATO, теперь включают NovaNET [15] и Cyber1.org.
К началу 1976 года первоначальная система PLATO IV имела 950 терминалов, предоставляющих доступ к более чем 3500 контактным часам учебных курсов, а дополнительные системы работали в CDC и Университете штата Флорида . [16] В конечном итоге было разработано более 12 000 контактных часов учебных курсов, большая часть из которых была разработана преподавателями университета для высшего образования. [ требуется ссылка ] Учебное обеспечение PLATO охватывает полный спектр курсов средней школы и колледжа, а также такие темы, как навыки чтения, планирование семьи, обучение по методу Ламаза и домашнее бюджетирование. [ требуется ссылка ] Кроме того, авторы из Школы базовых медицинских наук Иллинойсского университета (ныне Медицинский колледж Иллинойсского университета ) разработали большое количество уроков по базовым наукам и систему самотестирования для студентов первого курса. [17] [18] Однако наиболее популярным «учебным обеспечением» оставались их многопользовательские игры и ролевые видеоигры, такие как dnd , хотя, похоже, CDC не был заинтересован в этом рынке. [ необходима цитата ] Поскольку в 1980-х годах ценность решения на основе CDC сошла на нет, заинтересованные преподаватели перенесли движок сначала на IBM PC , а затем на веб -системы.
В начале 1970-х годов некоторые люди, работающие в группе современных иностранных языков в Университете Иллинойса, начали работать над набором уроков иврита , изначально без хорошей системной поддержки левостороннего письма. В рамках подготовки к демонстрации PLATO в Тегеране , в которой должен был принять участие Брюс Шервуд , Шервуд работал с Доном Ли над реализацией поддержки левостороннего письма, включая персидский язык (фарси), использующий арабскую графику. Финансирования для этой работы не было, она была предпринята только из-за личного интереса Шервуда, и никакой разработки учебной программы не было ни для персидского, ни для арабского языка. Однако Питер Коул, Роберт Лебовиц и Роберт Харт [19] использовали новые системные возможности для повторного проведения уроков иврита. Аппаратное и программное обеспечение PLATO поддерживало разработку и использование собственных символов размером 8 на 16, поэтому на графическом экране можно было отображать большинство языков (включая те, которые пишутся справа налево).
Для этих синтезаторов был разработан совместимый с PLATO музыкальный язык, известный как OPAL (Octave-Pitch-Accent-Length), а также компилятор для языка, два музыкальных текстовых редактора, система хранения музыкальных двоичных файлов, программы для воспроизведения музыкальных двоичных файлов в реальном времени и печати музыкальных партитур, а также множество отладочных и композиционных вспомогательных средств. Также было написано несколько интерактивных композиционных программ. Периферийные устройства Гуча активно использовались для музыкального образовательного программного обеспечения, созданного, например, проектом PLATO Школы музыки Иллинойсского университета.
С 1970 по 1994 год Школа музыки Иллинойсского университета (U of I) исследовала использование компьютерной системы PLATO Лаборатории компьютерных исследований в области образования (CERL) для предоставления онлайн-обучения музыке. Под руководством Г. Дэвида Питерса преподаватели и студенты музыкального факультета работали с техническими возможностями PLATO для создания учебных материалов, связанных с музыкой, и экспериментировали с их использованием в музыкальной программе. [20]
Питерс начал работу над PLATO III. К 1972 году система PLATO IV сделала технически возможным внедрение мультимедийных педагогик, которые появились на рынке лишь несколько лет спустя.
В период с 1974 по 1988 год 25 преподавателей музыки U of I участвовали в разработке учебной программы по программному обеспечению, а более 40 аспирантов писали программное обеспечение и помогали преподавателям в его использовании. В 1988 году проект расширил свою направленность за пределы PLATO, чтобы приспособиться к растущей доступности и использованию микрокомпьютеров. Более широкий охват привел к переименованию проекта в The Illinois Technology-based Music Project. Работа в Школе музыки продолжилась на других платформах после закрытия системы CERL PLATO в 1994 году. За 24 года существования музыкального проекта его многочисленные участники перешли в учебные заведения и в частный сектор. Их влияние можно проследить в многочисленных мультимедийных педагогических методиках, продуктах и услугах, используемых сегодня, особенно музыкантами и преподавателями музыки.
В 1969 году Г. Дэвид Питерс начал исследовать возможность использования PLATO для обучения студентов-трубачей игре с повышенной высотой тона и ритмической точностью. [21] Он создал интерфейс для терминала PLATO III. Аппаратное обеспечение состояло из (1) фильтров, которые могли определять истинную высоту тона, и (2) счетного устройства для измерения длительности тона. Устройство принимало и оценивало быстрые ноты, две трели и невнятные звуки губами. Питерс продемонстрировал, что оценка инструментального исполнения по высоте тона и ритмической точности возможна в обучении с помощью компьютера. [22]
К 1970 году аудиоустройство с произвольным доступом стало доступно для использования с PLATO III. [9]
В 1972 году Роберт В. Пласек провел исследование, в котором использовалось компьютерное обучение для восприятия ритма. [23] Пласек использовал аудиоустройство с произвольным доступом, подключенное к терминалу PLATO III, для которого он разработал шрифты и графику нотной записи. Студентам, специализирующимся на начальном образовании, было предложено (1) распознать элементы нотной записи ритма и (2) прослушать ритмические паттерны и идентифицировать их нотации. Это было первое известное применение аудиоустройства с произвольным доступом PLATO для компьютерного обучения музыке.
Участники исследования были опрошены об опыте и нашли его как ценным, так и приятным. Особой ценностью была немедленная обратная связь PLATO. Хотя участники отметили недостатки в качестве аудио, они в целом указали, что смогли освоить основные навыки распознавания ритмической нотации. [24]
Терминал PLATO IV включал в себя множество новых устройств и позволил реализовать два примечательных музыкальных проекта:
К середине 1970-х годов Джеймс О. Фросет (Университет Мичигана) опубликовал учебные материалы, которые обучали преподавателей инструментальной музыки визуально определять типичные проблемы, демонстрируемые начинающими студентами оркестра. [25] Для каждого инструмента Фросет разработал упорядоченный контрольный список того, на что следует обращать внимание (т. е. осанка, амбушюр, положение рук, положение инструмента и т. д.), а также набор 35-миллиметровых слайдов молодых исполнителей, демонстрирующих эти проблемы. В хронометрированных упражнениях класса стажеры кратко просматривали слайды и записывали свои диагнозы в контрольных списках, которые затем просматривались и оценивались в ходе учебной сессии.
В 1978 году Уильям Х. Сандерс адаптировал программу Фросет для использования системы PLATO IV. Сандерс перенес слайды на микрофишу для обратной проекции через плазменный дисплей терминала PLATO IV. В хронометрированных упражнениях обучаемые просматривали слайды, затем заполняли контрольные списки, касаясь их на дисплее. Программа давала немедленную обратную связь и вела общие записи. Обучаемые могли изменять время выполнения упражнений и повторять их, когда хотели.
Сандерс и Фросет впоследствии провели исследование, чтобы сравнить традиционную доставку программы в классе с доставкой с использованием PLATO. Результаты не показали существенной разницы между методами доставки для a) успеваемости студентов после тестирования и b) их отношения к учебным материалам. Однако студенты, использующие компьютер, оценили гибкость в установлении собственных часов практики, выполнили значительно больше практических упражнений и сделали это за значительно меньшее время. [26]
В 1967 году Оллвин и Кун использовали четырехканальный магнитофон, подключенный к компьютеру, для представления предварительно записанных моделей для оценки выступлений по пению с листа. [27]
В 1969 году Нед С. Дейл и Рудольф Э. Радоси провели компьютерное обучение музыке, которое включало различение слуховых концепций, связанных с фразировкой, артикуляцией и ритмом на кларнете. [28] Они использовали четырехдорожечный магнитофон, подключенный к компьютеру, для предоставления предварительно записанных аудиоотрывков. Сообщения записывались на трех дорожках, а неслышимые сигналы на четвертой дорожке с двумя часами доступного времени воспроизведения/записи. Это исследование далее продемонстрировало, что компьютерное управление аудио с четырехдорожечной лентой возможно. [29]
В 1979 году Уильямс использовал кассетный магнитофон с цифровым управлением, который был подключен к мини-компьютеру (Уильямс, М.А. «Сравнение трех подходов к обучению слухо-зрительному различению, пению с листа и музыкальному диктанту для студентов музыкального колледжа: традиционный подход, подход Кодали и подход Кодали, дополненный компьютерным обучением», Иллинойсский университет, неопубликовано). Это устройство работало, но было медленным из-за переменного времени доступа.
В 1981 году Нан Т. Ватанабе исследовала возможность компьютерного обучения музыке с использованием предварительно записанного аудио, управляемого компьютером. Она исследовала аудиооборудование, которое могло бы взаимодействовать с компьютерной системой. [22]
Также были доступны аудиоустройства произвольного доступа, подключенные к терминалам PLATO IV. Были проблемы с качеством звука из-за выпадений звука. [30] Несмотря на это, Ватанабэ посчитал постоянный быстрый доступ к аудиоклипам критически важным для дизайна исследования и выбрал это устройство для исследования.
Компьютерная программа обучения и практики Ватанабе научила учащихся начальной школы музыки определять музыкальные инструменты по звуку. Учащиеся слушали случайно выбранные звуки инструментов, определяли инструмент, который они слышали, и получали немедленную обратную связь. Ватанабе не обнаружил существенной разницы в обучении между группой, которая училась с помощью компьютерных программ обучения, и группой, получавшей традиционное обучение по определению инструментов. Однако исследование показало, что использование аудио с произвольным доступом в компьютерном обучении музыке было осуществимо. [31]
К 1988 году, с распространением микрокомпьютеров и их периферийных устройств, проект PLATO Школы музыки Иллинойсского университета был переименован в Иллинойский технологический музыкальный проект. Впоследствии исследователи изучали использование новых, коммерчески доступных технологий для обучения музыке до 1994 года.
Преподаватели и студенты использовали систему PLATO для обучения музыке в других учебных заведениях, включая Университет Индианы , Университет штата Флорида и Университет Делавэра . Многие выпускники проекта PLATO Школы музыки Университета Иллинойса получили ранний практический опыт в области вычислительных и медиатехнологий и заняли влиятельные должности как в сфере образования, так и в частном секторе.
Целью этой системы было предоставить преподавателям музыки инструменты для использования при разработке учебных материалов, которые могли бы включать упражнения по музыкальному диктанту, автоматически оцениваемую игру на клавиатуре, тренировку слуха по огибающей и тембру, интерактивные примеры или лабораторные работы по музыкальной акустике, а также упражнения по композиции и теории с немедленной обратной связью. [32] Одно приложение для тренировки слуха, Ottaviano, стало обязательной частью некоторых курсов по теории музыки для студентов бакалавриата в Университете штата Флорида в начале 1980-х годов.
Другим периферийным устройством был синтезатор речи Votrax , а в язык программирования Tutor была добавлена инструкция «say» (с инструкцией «saylang» для выбора языка) для поддержки синтеза текста в речь с использованием Votrax.
Одним из самых больших коммерческих успехов CDC с PLATO была система онлайн-тестирования, разработанная для Национальной ассоциации дилеров по ценным бумагам (ныне Управление по регулированию финансовой отрасли ), частного регулятора рынков ценных бумаг США. В 1970-х годах Майкл Стайн, Э. Кларк Портер и ветеран PLATO Джим Гескьер в сотрудничестве с руководителем NASD Фрэнком Маколиффом разработали первую коммерческую службу контролируемого тестирования «по требованию». Бизнес по тестированию рос медленно и в конечном итоге отделился от CDC как Drake Training and Technologies в 1990 году. Применив многие концепции PLATO, используемые в конце 1970-х годов, Э. Кларк Портер вывел бизнес по тестированию Drake Training and Technologies (сегодня Thomson Prometric ) в партнерстве с Novell, Inc. от модели мэйнфреймов к архитектуре клиент-сервер на основе локальной сети и изменил бизнес-модель для развертывания контролируемого тестирования в тысячах независимых учебных организаций по всему миру. С появлением всеобъемлющей глобальной сети центров тестирования и программ сертификации ИТ, спонсируемых, среди прочего, Novell и Microsoft , бизнес онлайн-тестирования взорвался. Pearson VUE была основана ветеранами PLATO/Prometric Э. Кларком Портером, Стивом Нордбергом и Кирком Ландином в 1994 году для дальнейшего расширения глобальной инфраструктуры тестирования. VUE улучшила бизнес-модель, став одной из первых коммерческих компаний, полагающихся на Интернет как на критически важную бизнес-услугу, и разработав самостоятельную регистрацию тестов. Индустрия компьютерного тестирования продолжала расти, добавляя профессиональное лицензирование и образовательное тестирование в качестве важных бизнес-сегментов.
Ряд небольших компаний, связанных с тестированием, также развились из системы PLATO. Одним из немногих выживших представителей этой группы является The Examiner Corporation. Доктор Стэнли Троллип (ранее работавший в Исследовательской лаборатории авиации Иллинойсского университета) и Гэри Браун (ранее работавший в Control Data) разработали прототип The Examiner System в 1984 году.
В начале 1970-х годов Джеймс Шуйлер разработал в Северо-Западном университете систему под названием HYPERTUTOR как часть системы обучения с помощью компьютера MULTI-TUTOR Северо-Западного университета. Она работала на нескольких мэйнфреймах CDC в разных местах. [33]
Между 1973 и 1980 годами группа под руководством Томаса Т. Чена в Медицинской вычислительной лаборатории Школы основных медицинских наук в Университете Иллинойса в Урбана-Шампейн перенесла язык программирования TUTOR PLATO на миникомпьютер MODCOMP IV. [34] Дуглас У. Джонс , А. Б. Баскин, Том Шолига, Винсент Ву и Лу Блумфилд выполнили большую часть реализации. Это был первый порт TUTOR на миникомпьютер, и к 1976 году он был в основном готов к работе. [35] В 1980 году Чен основал Global Information Systems Technology of Champaign, Illinois, чтобы продвигать его как систему Simpler. В конечном итоге GIST объединилась с Government Group of Adayana Inc. Винсент Ву продолжил разработку картриджа Atari PLATO.
В конечном итоге CDC продала торговую марку «PLATO» и некоторые права на маркетинговый сегмент обучающих программ недавно сформированной The Roach Organization (TRO) в 1989 году. В 2000 году TRO сменила название на PLATO Learning и продолжила продавать и обслуживать обучающие программы PLATO, работающие на ПК. В конце 2012 года PLATO Learning вывела на рынок свои решения для онлайн-обучения под названием Edmentum . [ требуется цитата ]
CDC продолжила разработку базовой системы под названием CYBIS (CYber-Based Instructional System) после продажи торговых марок Roach, чтобы обслуживать своих коммерческих и государственных клиентов. Позднее CDC продала свой бизнес CYBIS компании University Online, которая была потомком IMSATT. University Online позже была переименована в VCampus.
Университет Иллинойса также продолжил разработку PLATO, в конечном итоге создав коммерческий онлайн-сервис под названием NovaNET в партнерстве с University Communications, Inc. CERL был закрыт в 1994 году, а поддержка кода PLATO перешла к UCI. Позднее UCI был переименован в NovaNET Learning, который был куплен National Computer Systems (NCS). Вскоре после этого NCS был куплен Pearson , и после нескольких смен названий теперь работает как Pearson Digital Learning.
Evergreen State College получил несколько грантов от CDC на внедрение компьютерных интерпретаторов языка и сопутствующего обучения программированию. [36] Гонорары, полученные от учебных материалов PLATO, разработанных в Evergreen, поддерживают технологические гранты и ежегодную серию лекций по компьютерным темам. [37]
В период, когда CDC занималась маркетингом PLATO, система начала использоваться на международном уровне. Южная Африка была одним из крупнейших пользователей PLATO в начале 1980-х годов. Eskom , южноафриканская электроэнергетическая компания, имела большой мэйнфрейм CDC в Megawatt Park в северо-западном пригороде Йоханнесбурга . В основном этот компьютер использовался для задач управления и обработки данных, связанных с генерацией и распределением электроэнергии, но на нем также работало программное обеспечение PLATO. Самая большая установка PLATO в Южной Африке в начале 1980-х годов находилась в Университете Западной Капской провинции , который обслуживал «местное» население и в свое время имел сотни терминалов PLATO IV, все из которых были подключены арендованными линиями передачи данных обратно в Йоханнесбург. Было несколько других установок в учебных заведениях Южной Африки, среди которых был колледж Мададени в поселке Мададени недалеко от Ньюкасла .
Это была, пожалуй, самая необычная установка PLATO где-либо. В Мададени было около 1000 студентов, все они были коренными жителями, т. е. коренным населением, и 99,5% имели зулусское происхождение. Колледж был одним из 10 учебных заведений по подготовке учителей в Квазулу , большинство из них были намного меньше. Во многих отношениях Мададени был очень примитивным. Ни в одной из аудиторий не было электричества, и на весь колледж был только один телефон, который нужно было крутить в течение нескольких минут, прежде чем оператор мог выйти на линию. Поэтому кондиционированная, устланная ковром комната с 16 компьютерными терминалами резко контрастировала с остальной частью колледжа. Иногда единственным способом общения человека с внешним миром был разговор по терминам PLATO.
Для многих студентов Мададени, большинство из которых приехали из сельской местности, терминал PLATO стал первым опытом знакомства с электронными технологиями. Многие студенты первого курса никогда раньше не видели смывного унитаза. Поначалу существовал скептицизм относительно того, что эти технически неграмотные студенты смогут эффективно использовать PLATO, но эти опасения не подтвердились. В течение часа или меньше большинство студентов уже умело использовали систему, в основном для изучения математических и естественных наук, хотя урок, обучающий навыкам работы с клавиатурой, был одним из самых популярных. Несколько студентов даже использовали онлайн-ресурсы для изучения TUTOR, языка программирования PLATO, а несколько человек написали уроки по системе на языке зулу.
PLATO также довольно широко использовался в Южной Африке для производственного обучения. Eskom успешно использовала PLM (управление обучением PLATO) и симуляции для обучения операторов электростанций, South African Airways (SAA) использовала симуляции PLATO для обучения бортпроводников, и было еще несколько крупных компаний, которые изучали использование PLATO.
Южноафриканское дочернее предприятие CDC вложило значительные средства в разработку целой программы обучения для средних школ (SASSC) по PLATO, но, к сожалению, когда учебная программа приближалась к завершающей стадии завершения, деятельность CDC в Южной Африке начала давать сбои — отчасти из-за финансовых проблем на родине, отчасти из-за растущего неприятия в Соединенных Штатах ведения бизнеса в Южной Африке, а отчасти из-за быстро развивающейся микрокомпьютерной отрасли — сдвига парадигмы, который CDC не смогла распознать.
В августе 2004 года версия PLATO [38] , соответствующая финальному релизу CDC, была возрождена в сети. Эта версия PLATO работает на свободном и открытом программном обеспечении, эмулирующем оригинальное оборудование CDC под названием Desktop Cyber. В течение шести месяцев, только благодаря устным рекомендациям, более 500 бывших пользователей зарегистрировались для использования системы. Многие студенты, которые использовали PLATO в 1970-х и 1980-х годах, чувствовали особую социальную связь с сообществом пользователей, которые объединились, используя мощные инструменты коммуникации (программы разговоров, системы записей и файлы заметок) на PLATO. [ необходима цитата ]
Программное обеспечение PLATO, используемое на Cyber1, является финальной версией (99A) CYBIS, с разрешения VCampus. Базовая операционная система — NOS 2.8.7, финальная версия операционной системы NOS , с разрешения Syntegra (теперь British Telecom [BT]), которая приобрела остаток бизнеса мэйнфреймов CDC. Cyber1 запускает это программное обеспечение на эмуляторе Desktop Cyber. Desktop Cyber точно эмулирует в программном обеспечении ряд моделей мэйнфреймов CDC Cyber и множество периферийных устройств. [39]
Cyber1 предлагает бесплатный доступ к системе, которая содержит более 16 000 оригинальных уроков, в попытке сохранить оригинальные сообщества PLATO, которые выросли в CERL и в системах CDC в 1980-х годах. [ требуется ссылка ] Средняя нагрузка этой возрожденной системы составляет около 10–15 пользователей, отправляющих личные и записки, а также играющих в межтерминальные игры, такие как Avatar и Empire ( игра, похожая на Star Trek ), которые накопили более 1,0 миллиона контактных часов в оригинальной системе PLATO в UIUC. [38]
{{cite book}}: CS1 maint: другие ( ссылка )Результаты оценки использования PLATO IV в поддержку компьютерной программы обучения медицинским наукам показывают, что PLATO IV можно эффективно использовать при создании и реализации уроков и что он является отличным местом для уроков, разработанных в другой системе (RAO).
Significant results of the complex Evaluation of a computer-based curriculum in the basic medical sciences using the PLATO IV computer system are present. Исследование было проведено Office of Curriculum and Evaluation (OCE) of the School of Basic Medical Sciences (SBMS) at the University of Illinois, Urbana/Champaign (UC). Оно было разработано для оценки хода проекта относительно целей, изложенных в контракте; предоставления обратной связи персоналу проекта и школы, а также финансирующему агенту; и представления проекта в том виде, в котором он развивался с момента его создания. Методы отзывчивой оценки и изображения использовались в сочетании с контекстом, входом, процессом, продуктом (CIPP) и оценкой несоответствия. Значимые результаты оценки представлены под заголовками: резюме данных, основные факторы, повлиявшие на функционирование проекта, достижения проекта, рекомендации и нерешенные вопросы. Восемь рекомендаций охватывают различные аспекты, включая квалификацию персонала, программы обучения на рабочем месте и необходимость в финансируемой фазе планирования и подбора персонала в течение 6–12 месяцев. Они дают представление о разнообразии факторов, которые взаимодействуют, чтобы повлиять на успешную разработку и реализацию образовательной программы (VT).
HYPERTUTOR объединяет идеи «гипертекста» и язык программирования TUTOR-IV, используемый в системе PLATO-IV. HYPERTUTOR является частью системы MULTI-TUTOR Северо-Западного университета и работает на не-PLATO, неспециализированном компьютере CDC 6400. Он позволяет переносить учебные материалы из PLATO в не-PLATO системы. Он был успешно перенесен на другие компьютеры серии CDC 6000 и Cyber-70. В этой статье излагается обоснование создания такой системы и приводится предыстория MULTI-TUTOR, структура его систем и проблемы совместимости с Tutor PLATO. Перечислены текущие сайты MULTI-TUTOR вместе с описанием центров обмена информацией для уроков, которые сейчас создаются в Северо-Западном университете. Анализ текущих факторов стоимости системы MULTI-TUTOR включен..
