Экспериментальная психология относится к работе, выполняемой теми, кто применяет экспериментальные методы к психологическому изучению и лежащим в их основе процессам. Экспериментальные психологи используют людей и животных в качестве участников для изучения множества тем, включая (среди прочего) ощущения , восприятие , память , познание , обучение , мотивацию , эмоции ; процессы развития , социальную психологию и нейронные субстраты всего этого. [1]
Экспериментальная психология возникла как современная академическая дисциплина в 19 веке, когда Вильгельм Вундт представил математический и экспериментальный подход к этой области. Вундт основал первую психологическую лабораторию в Лейпциге, Германия . [2] Другие экспериментальные психологи, включая Германа Эббингауза и Эдварда Титченера , включали интроспекцию в свои экспериментальные методы.
Чарльз Белл был британским физиологом, чей главный вклад в медицинское и научное сообщество заключался в его исследованиях нервной системы . [ требуется ссылка ] Он написал брошюру, в которой обобщил свои исследования на кроликах . Его исследования пришли к выводу, что чувствительные нервы входят в задние (дорсальные) корешки спинного мозга, а двигательные нервы выходят из передних (вентральных) корешков спинного мозга. [ требуется ссылка ] Одиннадцать лет спустя французский физиолог Франсуа Мажанди опубликовал те же результаты, не зная об исследованиях Белла. В результате того, что Белл не опубликовал свои исследования, это открытие было названо законом Белла-Мажанди в честь обоих индивидуумов. Открытие Белла опровергло убеждение, что нервы передают либо вибрации, либо духи.
Эрнст Генрих Вебер , немецкий врач, считается одним из основателей экспериментальной психологии. Главными интересами Вебера были осязание и кинестетика. Его наиболее памятным вкладом в область экспериментальной психологии является предположение о том, что суждения о сенсорных различиях относительны, а не абсолютны. Эта относительность выражена в «законе Вебера», который предполагает, что едва заметное различие или jnd является постоянной пропорцией текущего уровня стимула. Закон Вебера формулируется в виде уравнения:
где - исходная интенсивность стимуляции, - добавка к ней, необходимая для восприятия разницы ( jnd ), а k - константа. Таким образом, для того, чтобы k оставалось постоянным, должно расти по мере увеличения I. Закон Вебера считается первым количественным законом в истории психологии. [3]
Фехнер опубликовал в 1860 году то, что считается первой работой по экспериментальной психологии, «Elemente der Psychophysik». [4] Некоторые историки датируют начало экспериментальной психологии публикацией «Elemente». Эрнст Генрих Вебер не был психологом, но именно Фехнер осознал важность исследований Вебера для психологии. Закон Вебера и закон Фехнера были опубликованы в работе Фехнера «Elemente der Psychophysik», и Фехнер, ученик Вебера, назвал свой первый закон в честь своего наставника. [5] Фехнер был глубоко заинтересован в создании научного исследования взаимосвязи разума и тела, которое стало известно как психофизика . Большая часть исследований Фехнера была сосредоточена на измерении психофизических порогов и едва заметных различий . Он изобрел психофизический метод пределов, метод постоянных стимулов и метод корректировки, которые используются до сих пор.
Освальд Кюльпе — главный основатель Вюрцбургской школы в Германии. Он был учеником Вильгельма Вундта около двенадцати лет. В отличие от Вундта, Кюльпе считал, что эксперименты возможны для проверки высших психических процессов. В 1883 году он написал Grundriss der Psychologie, в котором были строго научные факты и не упоминалось мышление. [6] Отсутствие мышления в его книге странно, потому что Вюрцбургская школа уделяла большое внимание ментальной установке и безобразному мышлению.
Работа Вюрцбургской школы стала важной вехой в развитии экспериментальной психологии. Школа была основана группой психологов во главе с Освальдом Кюльпе и предоставила альтернативу структурализму Эдварда Титченера и Вильгельма Вундта. Те, кто в школе, сосредоточились в основном на умственных операциях, таких как умственная установка ( Einstellung ) и безобразное мышление. Ментальная установка влияет на восприятие и решение проблем без осознания индивидуума; она может быть вызвана инструкциями или опытом. Аналогично, по мнению Кюльпе, безобразное мышление состоит из чистых умственных действий, которые не включают умственные образы. Уильям Брайан, американский студент, работавший в лаборатории Кюльпе, привел пример умственной установки. Брайан показывал испытуемым карточки, на которых были написаны бессмысленные слоги разных цветов. Испытуемым было сказано обращать внимание на слоги, и в результате они не помнили цвета бессмысленных слогов. Такие результаты заставили людей усомниться в обоснованности интроспекции как исследовательского инструмента, что привело к упадку волюнтаризма и структурализма. Работы Вюрцбургской школы позже оказали влияние на многих гештальт-психологов , включая Макса Вертхаймера .
Джордж Трамбулл Лэдд представил экспериментальную психологию в Соединенных Штатах и основал психологическую лабораторию Йельского университета во время своего пребывания там (с 1881 по 1905 год). В 1887 году Лэдд опубликовал Elements of Physiological Psychology , первый американский учебник, в котором подробно обсуждалась экспериментальная психология. [7] Между основанием Лэддом Йельской лаборатории и его учебником центр экспериментальной психологии в США переместился в Университет Джонса Хопкинса , где Джордж Холл и Чарльз Сандерс Пирс расширяли и уточняли работу Вундта.
Вместе со своим учеником Джозефом Джастроу Чарльз С. Пирс случайным образом назначил добровольцев для слепого эксперимента с повторными измерениями , чтобы оценить их способность различать веса. [8] [9] [10] [11] Эксперимент Пирса вдохновил других исследователей в области психологии и образования, которые разработали исследовательскую традицию рандомизированных экспериментов в лабораториях и специализированных учебниках в 1800-х годах. [8] [9] [10] [11] Эксперименты Пирса-Джастроу проводились как часть прагматической программы Пирса по пониманию человеческого восприятия ; другие исследования рассматривали восприятие света и т. д. В то время как Пирс добивался успехов в экспериментальной психологии и психофизике , он также разрабатывал теорию статистического вывода , которая была опубликована в « Иллюстрациях логики науки » (1877–78) и « Теории вероятного вывода » (1883); обе публикации подчеркивали важность вывода на основе рандомизации в статистике. Пирсу и экспериментальной психологии принадлежит честь изобретения рандомизированных экспериментов за десятилетия до инноваций Ежи Неймана и Рональда Фишера в сельском хозяйстве. [8] [9] [10] [11]
Прагматическая философия Пирса также включала обширную теорию ментальных представлений и познания, которую он изучал под названием семиотики . [12] Ученик Пирса Джозеф Джастроу продолжал проводить рандомизированные эксперименты на протяжении всей своей выдающейся карьеры в экспериментальной психологии, большая часть которых позже будет признана когнитивной психологией . Наблюдается всплеск интереса к работам Пирса в области когнитивной психологии. [13] [14] [15] Другой ученик Пирса, Джон Дьюи , проводил эксперименты по человеческому познанию , особенно в школах, как часть своей «экспериментальной логики» и «публичной философии».
В середине 20-го века бихевиоризм стал доминирующей парадигмой в психологии, особенно в Соединенных Штатах . Это привело к некоторому пренебрежению психическими явлениями в экспериментальной психологии. В Европе это было менее актуально, поскольку европейская психология находилась под влиянием таких психологов, как сэр Фредерик Бартлетт , Кеннет Крейк , У. Э. Хик и Дональд Бродбент , которые сосредоточились на таких темах, как мышление , память и внимание . Это заложило основу для последующего развития когнитивной психологии.
Во второй половине 20-го века фраза «экспериментальная психология» изменила свое значение из-за расширения психологии как дисциплины и роста ее субдисциплин. Экспериментальные психологи используют ряд методов и не ограничивают себя строго экспериментальным подходом, отчасти потому, что развитие философии науки повлияло на исключительный престиж экспериментирования. Напротив, экспериментальные методы теперь широко используются в таких областях, как психология развития и социальная психология , которые ранее не были частью экспериментальной психологии. Фраза продолжает использоваться в названиях ряда хорошо зарекомендовавших себя, высокопрестижных ученых обществ и научных журналов , а также некоторых университетских курсов обучения психологии.
В 1974 году Национальный закон об исследованиях установил существование институционального наблюдательного совета в Соединенных Штатах после нескольких спорных экспериментов. Институциональные наблюдательные советы (IRB) играют важную роль в контроле за проведением психологических экспериментов. Их присутствие требуется законом в таких учреждениях, как университеты, где проводятся психологические исследования. Их цель — убедиться, что эксперименты не нарушают этические кодексы или юридические требования; таким образом, они защищают людей от физического или психологического вреда и обеспечивают гуманное обращение с животными. IRB должен рассмотреть процедуру, которая будет использоваться в каждом эксперименте, прежде чем этот эксперимент может начаться. IRB также гарантирует, что участники-люди заранее дадут информированное согласие; то есть участникам сообщат общую природу эксперимента и то, что от них потребуется. Существует три типа обзора, которые может провести IRB — освобожденный, ускоренный и полный обзор. Более подробная информация доступна на главной странице IRB. [16]
Надежная методология необходима для изучения сложных поведенческих и ментальных процессов, и это подразумевает, в частности, тщательное определение и контроль экспериментальных переменных. Исследовательские методологии, используемые в экспериментальной психологии, используют методы в исследовании, чтобы попытаться раскрыть новые знания или подтвердить существующие утверждения. Как правило, это влечет за собой ряд этапов, включая выбор образца, сбор данных из этого образца и оценку этих данных. От предположений, сделанных исследователями при выполнении проекта, до используемых шкал, дизайна исследования и анализа данных, правильная методология в экспериментальной психологии состоит из нескольких критических этапов.
Возможно, самое основное предположение науки заключается в том, что фактические утверждения о мире должны в конечном итоге основываться на наблюдениях за миром. Это понятие эмпиризма требует, чтобы гипотезы и теории проверялись на основе наблюдений за естественным миром, а не на априорных рассуждениях, интуиции или откровении. [17]
Тесно связана с эмпиризмом идея о том, что для того, чтобы быть полезным, научный закон или теория должны быть проверяемы с помощью доступных методов исследования. Если теорию невозможно проверить каким-либо мыслимым способом, то многие ученые считают ее бессмысленной. Проверяемость подразумевает фальсифицируемость , то есть идею о том, что некоторый набор наблюдений может доказать, что теория неверна. [18] Проверяемость подчеркивается в психологии, поскольку влиятельные или известные теории, такие как теории Фрейда, было трудно проверить.
Экспериментальные психологи, как и большинство ученых, принимают понятие детерминизма . Это предположение, что любое состояние объекта или события определяется предшествующими состояниями. Другими словами, поведенческие или ментальные явления обычно излагаются в терминах причины и следствия. Если явление достаточно общее и широко подтверждено, его можно назвать «законом»; психологические теории служат для организации и интеграции законов.
Другая руководящая идея науки — бережливость, стремление к простоте. Например, большинство ученых сходятся во мнении, что если две теории одинаково хорошо справляются с набором эмпирических наблюдений, то мы должны предпочесть более простую или более бережливую из них. Известный ранний аргумент в пользу бережливости был выдвинут средневековым английским философом Уильямом Оккамом , и по этой причине принцип бережливости часто называют бритвой Оккама . [19]
Некоторые известные бихевиористы, такие как Эдвард К. Толмен и Кларк Халл, популяризировали идею операционализма, или операционального определения. Операциональное определение подразумевает, что концепция определяется в терминах конкретных, наблюдаемых процедур. Экспериментальные психологи пытаются определить в настоящее время ненаблюдаемые явления, такие как ментальные события, связывая их с наблюдениями с помощью цепочек рассуждений. [20]
Надежность измеряет последовательность или повторяемость наблюдения. Например, одним из способов оценки надежности является метод «тест-ретест», который выполняется путем измерения группы участников в одно время, а затем их тестирования во второй раз, чтобы увидеть, являются ли результаты последовательными. Поскольку первый тест сам по себе может изменить результаты второго теста, часто используются другие методы. Например, в измерении «разделить пополам» группа участников делится случайным образом на две сопоставимые подгруппы, и надежность измеряется путем сравнения результатов тестирования этих групп. Важно отметить, что надежная мера не обязательно должна давать обоснованный вывод. [21]
Валидность измеряет относительную точность или правильность выводов, сделанных в ходе исследования. Чтобы количественно определить валидность измерения, его необходимо сравнить с критерием. [17] Например, чтобы определить валидность теста на академические способности, этот тест может быть предложен группе студентов, а результаты могут быть сопоставлены со средними баллами отдельных лиц в этой группе. Как показывает этот пример, часто возникают разногласия в выборе соответствующих критериев для данной меры. Кроме того, вывод может быть валидным только в той степени, в которой наблюдения, на которых он основан, надежны.
Различают несколько типов валидности:
Внутренняя валидность относится к степени, в которой набор результатов исследования предоставляет убедительную информацию о причинно-следственной связи. [22] Высокая внутренняя валидность подразумевает, что экспериментальный дизайн исследования исключает внешние влияния, так что можно с уверенностью заключить, что изменения в независимой переменной вызвали любые наблюдаемые изменения в зависимой переменной. [17]
Внешняя валидность относится к степени, в которой результат эксперимента может быть обобщен для применения к другим ситуациям, отличным от ситуаций эксперимента, например, к другим людям, другим физическим или социальным средам или даже другим культурам. [23] [24]
Конструктивная валидность относится к степени, в которой независимые и зависимые переменные в исследовании представляют абстрактные гипотетические переменные, представляющие интерес. [25] Другими словами, это связано с тем, точно ли манипулируемые и/или измеряемые переменные в исследовании отражают переменные, которыми исследователь надеялся манипулировать. Конструктивная валидность также отражает качество операциональных определений. Если исследователь проделал хорошую работу по преобразованию абстрактного в наблюдаемое, конструктная валидность высока. [17]
Концептуальная валидность относится к тому, насколько хорошо конкретное исследование соответствует более широкой теории, которую оно было разработано для проверки. Концептуальная и конструктная валидность имеют много общего, но концептуальная валидность связывает исследование с широкими теоретическими вопросами, тогда как конструктная валидность больше связана с конкретными манипуляциями и измерениями.
Измерение можно определить как «присвоение цифр объектам или событиям в соответствии с правилами». [26] [27] Почти все психологические эксперименты включают в себя тот или иной вид измерения, хотя бы для определения надежности и обоснованности результатов, и, конечно, измерение необходимо, если результаты должны соответствовать количественным теориям.
Правило присвоения чисел свойству объекта или события называется «шкалой». Ниже приведены основные шкалы, используемые в психологическом измерении. [27]
В номинальной шкале числа используются просто как метки – буква или имя тоже подойдут. Примерами являются номера на футболках футболистов или бейсболистов. Метки более полезны, если одну и ту же метку можно присвоить нескольким вещам, что означает, что вещи в некотором роде равны и могут быть классифицированы вместе.
Порядковая шкала возникает из упорядочивания или ранжирования объектов, так что A больше, чем B, B больше, чем C и т. д. Многие психологические эксперименты дают числа такого рода; например, участник может быть в состоянии ранжировать запахи таким образом, что A приятнее, чем B, а B приятнее, чем C, но эти ранжирования («1, 2, 3 ...») не скажут, насколько каждый запах отличается от другого. Некоторые статистические данные могут быть вычислены из порядковых мер — например, медиана , процентиль и корреляция порядка — но другие, такие как стандартное отклонение , не могут быть правильно использованы.
Интервальная шкала строится путем определения равенства разностей между измеряемыми вещами. То есть числа образуют интервальную шкалу, когда разности между числами соответствуют разностям между измеряемыми свойствами. Например, можно сказать, что разность между 5 и 10 градусами на термометре Фаренгейта равна разнице между 25 и 30, но бессмысленно говорить, что что-то с температурой 20 градусов по Фаренгейту «вдвое горячее», чем что-то с температурой 10 градусов. (Такие отношения имеют смысл в абсолютной температурной шкале, такой как шкала Кельвина. См. следующий раздел.) «Стандартные баллы» в тесте на достижения считаются измерениями в интервальной шкале, но это трудно доказать. [27]
Шкала отношений строится путем определения равенства отношений. Например, если на весах объект A уравновешивает два идентичных объекта B, то можно сказать, что A в два раза тяжелее B, и можно дать им соответствующие числа, например, «A весит 2 грамма» и «B весит 1 грамм». Ключевая идея заключается в том, что такие отношения остаются неизменными независимо от используемых единиц шкалы; например, отношение A к B остается неизменным, используются ли граммы или унции. Длина, сопротивление и температура Кельвина — это другие вещи, которые можно измерить на шкалах отношений. Некоторые психологические свойства, такие как громкость звука, можно измерить на шкале отношений. [27]
Самый простой экспериментальный дизайн — это односторонний дизайн, в котором есть только одна независимая переменная. Самый простой вид одностороннего дизайна включает всего две группы, каждая из которых получает одно значение независимой переменной. Двухгрупповой дизайн обычно состоит из экспериментальной группы (группы, которая получает лечение) и контрольной группы (группы, которая не получает лечения). [28]
Односторонний дизайн может быть расширен до одностороннего дизайна с несколькими группами. Здесь одна независимая переменная занимает три или более уровней. [29] Этот тип дизайна особенно полезен, поскольку он может помочь очертить функциональную связь между независимыми и зависимыми переменными.
Односторонние планы ограничены тем, что они позволяют исследователям рассматривать только одну независимую переменную за раз, тогда как многие интересующие явления зависят от нескольких переменных. Из-за этого RA Fisher популяризировал использование факторных планов. Факторные планы содержат две или более независимых переменных, которые полностью «пересекаются», что означает, что на каждом уровне каждая независимая переменная появляется в сочетании с каждым уровнем всех других независимых переменных. Факторные планы имеют метки, которые указывают количество независимых переменных и количество уровней каждой независимой переменной, имеющихся в плане. Например, факторный план 2x3 имеет две независимые переменные (потому что в описании есть два числа), первая переменная имеет два уровня, а вторая — три.
Эффекты независимых переменных в факторных исследованиях, взятые по отдельности, называются основными эффектами. Это относится к общему эффекту независимой переменной, усредняющемуся по всем уровням других независимых переменных. Основной эффект — это единственный эффект, обнаруживаемый в однофакторном дизайне. [30] Часто более важными, чем основные эффекты, являются «взаимодействия», которые происходят, когда эффект одной независимой переменной на зависимую переменную зависит от уровня второй независимой переменной. Например, способность ловить мяч (зависимая переменная) может зависеть от взаимодействия остроты зрения (независимая переменная № 1) и размера ловимого мяча (независимая переменная № 2). Человек с хорошим зрением может легче всего поймать маленький мяч, а человек с очень плохим зрением может лучше поймать большой мяч, поэтому можно сказать, что эти две переменные взаимодействуют.
Два основных подхода к дизайну исследования — это дизайн внутри субъектов и дизайн между субъектами . В дизайнах внутри субъектов или с повторными измерениями каждый участник участвует в более чем одном или, возможно, во всех условиях исследования. В дизайнах между субъектами каждый участник участвует только в одном условии эксперимента. [31] Дизайны внутри субъектов имеют значительные преимущества перед дизайнами между субъектами, особенно когда речь идет о сложных факторных дизайнах, которые имеют много условий. В частности, дизайны внутри субъектов устраняют помехи, вызванные людьми, то есть они избавляются от эффектов, вызванных различиями между субъектами, которые не имеют отношения к изучаемому явлению. Однако дизайн внутри субъектов имеет серьезный недостаток в виде возможных эффектов последовательности. Поскольку каждый участник участвует в более чем одном условии, течение времени или выполнение более ранней задачи может повлиять на выполнение более поздней задачи. Например, участник может узнать что-то из первой задачи, что повлияет на вторую. [32]
Использование экспериментальных методов было, пожалуй, главной характеристикой, по которой психология стала отличаться от философии в конце 19 века. [33] С тех пор эксперименты стали неотъемлемой частью большинства психологических исследований. Ниже приведен пример некоторых основных областей, в которых используются экспериментальные методы. В экспериментах участники-люди часто реагируют на визуальные, слуховые или другие стимулы, следуя инструкциям, данным экспериментатором; животные могут быть аналогичным образом «инструктированы» путем вознаграждения соответствующих ответов. С 1990-х годов компьютеры обычно используются для автоматизации представления стимулов и поведенческих измерений в лаборатории. Поведенческие эксперименты как с людьми, так и с животными обычно измеряют время реакции, выбор между двумя или более альтернативами и/или скорость или силу реакции; они также могут регистрировать движения, выражения лица или другое поведение. Эксперименты с людьми также могут получать письменные ответы до, во время и после экспериментальных процедур. С другой стороны, психофизиологические эксперименты измеряют активацию мозга или (в основном у животных) отдельных клеток во время предъявления стимула с использованием таких методов, как фМРТ , ЭЭГ , ПЭТ или аналогичных.
Контроль внешних переменных , [17] минимизация потенциальной предвзятости экспериментатора , уравновешивание порядка экспериментальных задач, адекватный размер выборки , использование операциональных определений , акцент как на надежности , так и на валидности результатов, а также надлежащий статистический анализ являются центральными для экспериментальных методов в психологии. Поскольку понимание этих вопросов важно для интерпретации данных почти во всех областях психологии, программы бакалавриата по психологии обычно включают обязательные курсы по методам исследования и статистике .
Решающий эксперимент — это эксперимент, который предназначен для проверки нескольких гипотез одновременно. В идеале может быть подтверждена одна гипотеза и отвергнуты все остальные. Однако данные могут также соответствовать нескольким гипотезам, что требует дополнительных исследований для сужения возможностей.
Пилотное исследование может быть проведено перед крупным экспериментом, чтобы опробовать различные процедуры, определить оптимальные значения экспериментальных переменных или выявить слабые стороны экспериментального дизайна. Пилотное исследование может не быть экспериментом, как его обычно определяют; оно может, например, состоять просто из самоотчетов . [34]
В полевом эксперименте участники наблюдаются в естественной обстановке за пределами лаборатории. Полевые эксперименты отличаются от полевых исследований тем, что некоторая часть окружающей среды ( поля ) подвергается контролируемым манипуляциям (например, исследователи дают разные виды игрушек двум разным группам детей в детском саду). Контроль, как правило, более слабый, чем в лабораторных условиях. [35]
Другие методы исследования, такие как изучение случаев , интервью, опросы общественного мнения и естественное наблюдение , часто используются психологами. Это не экспериментальные методы, поскольку им не хватает таких аспектов, как четко определенные, контролируемые переменные, рандомизация и изоляция от нежелательных переменных. [17]
Некоторые из основных тем, изучаемых когнитивными психологами, — это память , обучение , решение проблем и внимание . [36] Большинство когнитивных экспериментов проводятся в лаборатории, а не в социальной обстановке; это делается в основном для того, чтобы обеспечить максимальный контроль экспериментальных переменных и минимальное вмешательство со стороны нерелевантных событий и других аспектов ситуации. Используется множество экспериментальных методов; часто используемые методы описаны на главных страницах только что перечисленных тем. В дополнение к изучению поведения экспериментаторы могут использовать ЭЭГ или фМРТ, чтобы помочь понять, как мозг выполняет когнитивные процессы, иногда в сочетании с вычислительным моделированием . [36] Они также могут изучать пациентов с очаговым повреждением мозга или неврологическим заболеванием (см. когнитивную нейропсихологию ) или использовать методы стимуляции мозга, такие как транскраниальная магнитная стимуляция, чтобы помочь подтвердить причинную роль и конкретный функциональный вклад нейронных областей или модулей.
Познание животных относится к умственным способностям нечеловеческих животных, и исследования в этой области часто фокусируются на вопросах, похожих на те, которые интересуют когнитивных психологов, использующих участников-людей. Когнитивные исследования с использованием животных часто могут контролировать условия более тщательно и использовать методы, недоступные для исследований с участием людей. Кроме того, такие процессы, как обусловливание, могут проявляться в более простой форме у животных, некоторые животные демонстрируют уникальные способности (например, эхолокацию у летучих мышей), которые проясняют важные когнитивные функции, и исследования животных часто имеют важные последствия для выживания и эволюции видов.
Эксперименты по ощущениям и восприятию имеют очень долгую историю в экспериментальной психологии (см. Историю выше). Экспериментаторы обычно манипулируют стимулами, влияющими на зрение, слух, осязание, обоняние, вкус и проприоцепцию . Сенсорные измерения играют большую роль в этой области, охватывая многие аспекты сенсорной производительности - например, минимальные различимые различия в яркости или обнаружение запахов; такое измерение включает использование таких инструментов, как осциллятор, аттенюатор, стробоскоп и многие другие, перечисленные ранее в этой статье. Эксперименты также исследуют тонкие явления, такие как зрительные иллюзии или эмоции, вызванные стимулами разного рода.
Бихевиористский подход к психологии достиг пика популярности в середине двадцатого века, но по-прежнему лежит в основе многих экспериментальных исследований и клинических приложений. Среди его основателей такие деятели, как Иван Павлов , Джон Б. Уотсон и Б. Ф. Скиннер . Экспериментальное изучение Павловым пищеварительной системы у собак привело к обширным экспериментам, в ходе которых он установил основные принципы классического обусловливания. Уотсон популяризировал бихевиористский подход к поведению человека; его эксперименты с маленьким Альбертом особенно хорошо известны. Скиннер отделил оперантное обусловливание от классического обусловливания и установил экспериментальный анализ поведения как основной компонент в последующем развитии экспериментальной психологии.
Социальные психологи используют как эмпирические исследования, так и экспериментальные методы для изучения влияния социальных взаимодействий на мысли, чувства и поведение людей. Социальные психологи используют экспериментальные методы как в лабораторных условиях, так и за их пределами, и за последние несколько столетий было проведено несколько ключевых экспериментов. Эксперимент Триплетта, один из первых экспериментов социальной психологии, проведенный в 1898 году Норманом Триплеттом , заметил, что присутствие других людей влияет на время выполнения детьми своих обязанностей. [37] Другими широко цитируемыми экспериментами в социальной психологии являются такие проекты, как Стэнфордский тюремный эксперимент, проведенный Филиппом Зимбардо в 1971 году, и эксперимент Милгрэма на подчинение, проведенный Стэнли Милгрэмом . В обоих экспериментах обычных людей побуждали к необычайно жестокому поведению, что предполагает, что такое поведение может быть обусловлено социальным давлением . Эксперимент Зимбардо отметил эффект соответствия определенным ролям в обществе и социальном мире. Исследование Милгрэма рассматривало роль авторитета в формировании поведения, даже если оно оказывало неблагоприятное воздействие на другого человека. [38] Из-за возможных негативных последствий для участников ни один из этих экспериментов не может быть законно проведен в Соединенных Штатах сегодня. Эти два эксперимента также имели место в эпоху до существования IRB, и, скорее всего, сыграли свою роль в создании таких советов [39]
Инструменты, используемые в экспериментальной психологии, развивались вместе с техническим прогрессом и меняющимися требованиями экспериментов. Самые ранние инструменты, такие как хроноскоп Хиппа и кимограф, изначально использовались для других целей. В списке ниже приведены некоторые из различных инструментов, которые использовались на протяжении многих лет. Это лишь несколько основных инструментов, используемых в современных исследованиях.
Этот инструмент, изобретенный Маттеусом Хиппом около 1850 года, использует вибрирующую трость для отсчета времени в тысячных долях секунды. Первоначально разработанный для экспериментов в физике, он позже был адаптирован для изучения скорости пуль. [40] После того, как он был введен в физиологию, он, наконец, стал использоваться в психологии для измерения времени реакции и продолжительности умственных процессов.
Первый стереоскоп был изобретен Уитстоном в 1838 году. [41] Он представляет два слегка отличающихся изображения, по одному для каждого глаза, одновременно. Обычно изображения представляют собой фотографии одного и того же объекта, снятые с позиций камеры, которые имитируют положение и разделение глаз на голове. Когда смотришь через стереоскоп, фотографии сливаются в единое изображение, которое передает мощное чувство глубины и цельности.
Разработанный Карлом Людвигом в 19 веке, кимограф представляет собой вращающийся барабан, на котором движущийся стилус отслеживает размер некоторого измерения как функцию времени. Кимограф похож на полиграф, в котором полоска бумаги движется под одним или несколькими перьями. Кимограф изначально использовался для измерения артериального давления, а позже — для измерения мышечных сокращений и звуков речи. В психологии его часто использовали для записи времени реакции.
Это устройство представляет собой фоторегистратор. Он использовал зеркала и свет для записи фотографий. Внутри небольшой коробки с прорезью для света находятся два приводных ролика с пленкой, соединяющей их. Свет проникает через прорезь для записи на пленку. Некоторые фотокимографы имеют линзу, чтобы можно было достичь соответствующей светочувствительности для пленки.
Гальванометр — один из первых приборов, использовавшихся для измерения силы электрического тока. Герман фон Гельмгольц использовал его для обнаружения электрических сигналов, генерируемых нервными импульсами, и, таким образом, для измерения времени, необходимого импульсам для прохождения между двумя точками на нерве.
Этот аппарат был разработан для создания нескольких фиксированных частот с разной интенсивностью. Он мог либо передавать тон в ухо субъекта, либо передавать звуковые колебания в череп. Экспериментатор обычно использовал аудиометр для определения слухового порога субъекта. Данные, полученные с аудиометра, называются аудиограммой.
Они определяют цветовой состав путем измерения его трехцветных характеристик или сопоставления цветового образца. Этот тип устройства будет использоваться в визуальных экспериментах. [27]
Оба они являются механическими стимуляциями боли. Они имеют острую иглообразную точку стимула, поэтому не дают ощущения давления. Экспериментаторы используют их при проведении эксперимента по анальгезии.
Ольфактометр — это любое устройство, которое используется для измерения обоняния. Самый простой тип в ранних исследованиях заключался в помещении субъекта в комнату, содержащую определенное измеренное количество пахучего вещества. Более сложные устройства включают в себя некоторую форму нюхательного устройства, например, горлышко бутылки. Самым распространенным ольфактометром, найденным в психологических лабораториях в какой-то момент, был ольфактометр Цваардемкера. Он имел две стеклянные носовые трубки, выступающие через экран. Один конец вставлялся в стимульную камеру, другой конец вставлялся непосредственно в ноздри.
Вероятно, одним из старейших инструментов для изучения памяти является лабиринт. Общей целью является добраться из точки А в точку Б, однако лабиринты могут различаться по размеру и сложности. Два типа лабиринтов, обычно используемых с крысами, — это радиальный лабиринт и водный лабиринт Морриса. [42] Радиальный лабиринт состоит из нескольких рукавов, расходящихся из центральной точки. В конце каждого рукава находится небольшой кусочек пищи. Водный лабиринт Морриса предназначен для проверки пространственного обучения. Он использует большой круглый бассейн с водой, который сделан непрозрачным. Крыса должна плавать, пока не найдет спасательную платформу, которая скрыта от глаз прямо под поверхностью воды.
ЭЭГ — это инструмент, который может отражать суммарную электрическую активность нейронных клеточных ансамблей в мозге. Первоначально он использовался как попытка улучшить медицинскую диагностику. Позже он стал ключевым инструментом для психологов при исследовании мозговой активности и остается ключевым инструментом, используемым в этой области и сегодня.
ФМРТ — это прибор, который может определять изменения уровня кислорода в крови с течением времени. Повышение уровня кислорода в крови показывает, где происходит мозговая активность. Это довольно громоздкие и дорогие приборы, которые обычно находятся в больницах. Чаще всего они используются для когнитивных экспериментов.
ПЭТ также используется для изучения мозговой активности. Он может обнаружить препараты, связывающие рецепторы нейротрансмиттеров в мозге. Недостатком ПЭТ является то, что для картирования мозговой активности требуется введение радиоизотопов в организм. Радиоизотопы быстро распадаются, поэтому они не накапливаются в организме.
Айтрекеры используются для измерения того, куда смотрит человек или как его глаза движутся относительно головы. Айтрекеры используются для изучения визуального восприятия и — поскольку люди обычно направляют свое внимание на то место, куда они смотрят — также для предоставления непосредственно наблюдаемых измерений внимания. [43]
Одна из школ, выступающих против экспериментальной психологии, связана с Франкфуртской школой, которая называет свои идеи « критической теорией ». [44] Критические психологи утверждают, что экспериментальная психология рассматривает людей как сущности, независимые от культурного, экономического и исторического контекста, в котором они существуют. [ требуется ссылка ] Эти контексты человеческих психических процессов и поведения игнорируются, по мнению критических психологов, таких как Герберт Маркузе . [ требуется ссылка ] Поступая так, экспериментальные психологи рисуют неточный портрет человеческой природы, одновременно оказывая молчаливую поддержку преобладающему социальному порядку, по мнению критических теоретиков, таких как Теодор Адорно и Юрген Хабермас (в их эссе в «Позитивистских дебатах в немецкой социологии »).
