stringtranslate.com

Нейроразнообразие

Аутистическое искусство, изображающее естественное разнообразие человеческого разума

Парадигма нейроразнообразия — это структура для понимания функций человеческого мозга , которая признает разнообразие в сенсорной обработке , двигательных способностях , социальном комфорте , познании и фокусе как нейробиологические различия. Это разнообразие попадает в спектр нейрокогнитивных различий. [1] Парадигма нейроразнообразия утверждает, что разнообразие в человеческом познании является нормальным и что некоторые состояния, обычно классифицируемые как расстройства, такие как аутизм , являются различиями и нарушениями, которые не обязательно являются патологическими . Нейротипичные люди — это те, кто попадает в средний диапазон функционирования и мышления.

Движение за нейроразнообразие началось в конце 1980-х и начале 1990-х годов с началом Autism Network International . Большая часть переписки, которая привела к формированию движения, происходила на конференциях по аутизму, а именно на аутичных autreat , списках друзей по переписке и Usenet . Структура выросла из движения за права инвалидов и строится на социальной модели инвалидности , утверждая, что инвалидность частично возникает из- за социальных барьеров , а не приписывает инвалидность исключительно врожденным дефицитам. [2] Вместо этого она помещает когнитивные вариации человека в контекст биоразнообразия и политики меньшинств . [3] [4] [5] Некоторые сторонники и исследователи нейроразнообразия, включая Джуди Сингер и Патрика Дуайера, утверждают, что парадигма нейроразнообразия является золотой серединой между сильной медицинской моделью и сильной социальной моделью. [6] [7] [8]

Нейроотличные люди сталкиваются с уникальными проблемами в образовании и на рабочем месте. Эффективность программ доступности и поддержки в развитии карьеры и высшем образовании зависит от человека. [9] [10] Социальные сети представили платформу, где появилась осведомленность и поддержка нейроразнообразия, что еще больше способствовало движению за нейроразнообразие.

Парадигма нейроразнообразия вызывает споры среди сторонников инвалидности , отчасти из-за неправильного понимания парадигмы нейроразнообразия, при этом противники утверждают, что она рискует преуменьшить страдания, связанные с некоторыми видами инвалидности, и что она призывает к принятию вещей, которые некоторые хотели бы лечить. [11] [12] [13] [14] [15]

История

Слово «нейроразнообразие» впервые появилось в публикации в 1998 году в статье американского журналиста Харви Блюма [16] как словосочетание слов «нейрологическое разнообразие », которые использовались еще в 1996 году в таких онлайн-пространствах, как InLv, для описания растущей концепции естественного разнообразия в неврологическом выражении человечества. [2] В том же году оно было опубликовано в диссертации Джуди Сингер по социологии [17] [18], основанной на обсуждениях в списке рассылки по независимой жизни, в котором участвовал Блюм. [19] Сингер описала себя как «вероятно, находящуюся где-то в аутистическом спектре ». [17]

Блюм был одним из первых сторонников, который предсказал роль Интернета в содействии международному движению за нейроразнообразие. [20] В статье New York Times от 30 июня 1997 года Блюм описал основу нейроразнообразия, используя термин «нейрологический плюрализм» . [21] Некоторые авторы [22] [23] [24] также отдают должное более ранней работе защитника прав аутистов Джима Синклера в закладывании основ движения. Речь Синклера 1993 года «Не скорбите по нам» подчеркивала аутизм как способ существования, утверждая, что «невозможно отделить человека от аутизма». [25]

Движение за нейроразнообразие в значительной степени выросло из онлайн-взаимодействия. Дизайн интернета хорошо подходил для нужд многих аутичных людей. [26] Люди общались через списки рассылки и IRC . Некоторые из веб-сайтов, которые использовались для организации в ранние дни движения за нейроразнообразие, включают такие сайты, как Autistics.Org [27] [28] и Autistic People Against Neuroleptic Abuse. [29] [30] Основные принципы были разработаны оттуда. Такие принципы, как защита прав и автономии всех людей с нарушениями мозга с акцентом на аутизм. Основные конфликты с самого начала были о том, кто настоящие эксперты по аутизму, что вызывает аутизм, какие методы лечения подходят и кто может называть себя аутистом. [31] В 2000-х годах люди начали вести такие блоги, как Ballastexistenz Мела Бэггса [32] и Left Brain Right Brain Кевина Лейтча. [33] В конце концов, Ари Нееман и Скотт Робертсон основали Autistic Self Advocacy Network (ASAN) для дальнейшего объединения движения за нейроразнообразие с более широким движением за права инвалидов . ASAN возглавила кампанию Ransom Notes [34] [35] для успешного удаления стигматизирующих объявлений об инвалидности, размещенных Детским учебным центром Нью-Йоркского университета. Это был важный поворотный момент для движения за нейроразнообразие. [36]

С этого момента движение за нейроразнообразие продолжало расти с образованием большего количества организаций в начале 2010-х годов, таких как Autistic Women & Nonbinary Network [37] и The Thinking Person's Guide to Autism. [38] Больше аутичных людей были назначены в федеральные консультативные советы, такие как Межведомственный координационный комитет по аутизму и Национальный совет по вопросам инвалидности . Были различные кампании, такие как продолжающаяся #StopTheShock, связанная с использованием аверсивного лечения в Центре судьи Ротенберга и различные протесты против Autism Speaks . Различные флэш-блоги [39] [40] появились в 2010-х годах для поддержки кампаний. Были сформированы ежегодные традиции, такие как День траура по инвалидности [41] и День аутистов. [42]

Дамиан Милтон отмечает, что в 2014 году Ник Уокер попытался определить нейроразнообразие, движение за нейроразнообразие и парадигму нейроразнообразия. Уокер связал нейроразнообразие с идеей, что «все мозги в какой-то степени уникальны». Она также определила движение как движение за права, а парадигму — как более широкое обсуждение разнообразия, культурных конструкций и социальной динамики. [43] [44]

В последние годы концепция нейроразнообразия приобрела популярность среди членов научного сообщества, [45] [46], которые утверждали, что исследователи аутизма иногда были слишком готовы интерпретировать различия как дефициты. [47] [48] Также было высказано предположение, что существуют как этические, так и практические риски в попытках уменьшить или подавить аутистические черты посредством вмешательств, поскольку некоторые недавние исследования показали, что более высокие уровни маскировки, как правило, связаны с более плохими результатами в области психического здоровья среди аутичных людей, включая суицидальность . [49] [50] [51] [52] [53] Исследователи обнаружили, что психообразование, основанное на медицинской модели, связано с более высокой стигмой. [54] Аналогичным образом, некоторые исследователи и сторонники также утверждают, что медикализм может способствовать стигме [55] и что постоянное внимание к биологическим исследованиям в области аутизма противоречит приоритетам людей в сообществе аутистов. [56] [57] [58]

Аутичный самозащитник и исследователь Ари Нееман предложил подход, основанный на чертах характера, в котором элементы медицинской (или патологической) модели могут применяться при лечении определенных черт, поведения или состояний, которые по своей сути являются вредными (например, самоповреждение, эпилепсия или другие сопутствующие состояния здоровья), в то время как подходы нейроразнообразия могут применяться к невредным или адаптивным аутичным чертам (например, стимуляция , интенсивные интересы ) одного и того же человека. [59] [60] В последние годы были разработаны как новые стратегии вмешательства, так и реформы существующих стратегий вмешательства на основе нейроразнообразия. [61] [49]

Нейродивергентный

После подъема движения за права аутистов в 1990-х годах многие защитники прав аутистов, включая Кассиан Асасумасу , признали, что широкий спектр людей воспринимает мир так же, как аутичные люди, несмотря на то, что они не являются аутистами. В результате Асасумасу ввел родственные термины «нейроотличные» и «нейроотличия» около 2000 года. [44] [62]

По словам Асасумасу, нейроотличные/нейродивергентные относятся к тем, «чье нейрокогнитивное функционирование расходится с доминирующими общественными нормами несколькими способами». [44] Она намеревалась применять эти термины к широкому кругу людей, [44] [63] [64] а не только к людям с нарушениями нейроразвития , такими как аутизм, синдром дефицита внимания и гиперактивности и дислексия . Она также подчеркнула, что его следует использовать не для исключения людей, а для их включения. [65] Этот термин предоставил активистам способ отстаивать расширение прав и доступности для неаутичных людей, которые не имеют типичного нейрокогнитивного функционирования. [66]

Термин «нейродивергентный» использовался по-разному с момента замысла Асасумасу, особенно для обозначения лиц с диагнозом «неврологическое расстройство развития». [44] Он также используется как обобщающий термин для описания людей с нетипичными психическими и поведенческими чертами, такими как расстройства настроения , [67] тревожность , диссоциативные , психотические , расстройства личности , [68] и расстройства пищевого поведения . [69] В рамках нейроразнообразия эти состояния часто называют «нейродивергенциями», в попытке отойти от медицинской модели инвалидности (иногда называемой в сообществе нейроразнообразия «парадигмой патологии» [70] ).

Нейротипичный или нейроконформный

Нейротипичный (сокращение от neurologicallytypical , иногда NT ) — неологизм, широко используемый в движении за нейроразнообразие в качестве обозначения любого человека, чей нейротип соответствует норме моделей мышления. Таким образом, термин «нейротипичный» включает любого человека, который не является аутистом и не страдает СДВГ , дислексией , тревожностью или любым другим состоянием, которое можно было бы считать нейроотличным. [71] [72] [73] Термин был принят как движением за нейроразнообразие, так и некоторыми членами научного сообщества. [74] [75]

В отличие от некоторых недостатков термина «нейротипичный» (например, его базового предположения о том, что нейроотличный опыт является аномалией, т.е. нетипичным), растущая группа сторонников нейроотличительного движения предпочитает другие термины, такие как «нейроконформный». [76]

Срок

Современные нейробиологи, такие как писатель Мо Костанди, считают движение за нейроразнообразие и такие термины, как «нейротипичный» , псевдонаучными и бесполезными в нейробиологии. [77] [78]

Ранние определения описывали нейротипиков как людей, которые не страдают аутизмом и не соответствуют критериям для диагностики аутизма. [79] [80] Раннее использование термина NT часто было сатирическим, как в Институте изучения неврологически типичных, [81] [82] но он был принят также движением за нейроразнообразие и теперь используется в серьезной манере. [83]

Люди с любой формой нейрокогнитивного или психического расстройства , врожденного или приобретенного, также иногда исключались из категории нейротипичных, особенно в академических исследованиях конкретных расстройств, в которых использовались нейротипичные контрольные группы. [84] В этом смысле этот термин теперь противопоставляется термину «нейроотличный».

Некоторые люди предпочитают термин «аллический» , [85], который однозначно означает «не аутичный». [86] [ проверка не удалась ]

Национальное общество аутистов Соединенного Королевства описывает это слово как «в основном используемое людьми, страдающими аутизмом, поэтому оно может быть неприменимо, например, в популярной прессе» [87] .

Теория проблемы двойной эмпатии

Как аутичные, так и неаутичные люди могут испытывать трудности с эмпатией друг к другу. Тот факт, что оба человека во взаимодействии испытывают трудности с пониманием и эмпатией, объясняет, почему эта теория называется «проблемой двойной эмпатии». [88]

Теория проблемы двойной эмпатии утверждает, что аутичные люди не лишены эмпатии, как часто предполагают люди, которые считают аутизм патологией. Скорее, опыт аутичных и неаутичных людей настолько отличается, что одному трудно понять, как думает другой; например, неаутичные люди могут не понимать, когда аутичный человек подавлен. [89]

Первоначально он был задуман в 2012 году исследователем аутизма Дамианом Милтоном . [90] Одно исследование, сравнивающее разговоры и социализацию аутичных групп, неаутичных групп и смешанных групп, обнаружило, что аутичные люди были более способны строить отношения с другими аутичными людьми, чем с неаутичными людьми, и на уровне, аналогичном чисто неаутичной группе. [91]

Теория проблемы двойной эмпатии подразумевает, что не существует простого решения, которое может помочь каждой группе лучше сопереживать друг другу. Более того, попытка «лечить» аутичного человека, обучая его сопереживать неаутичным людям, может вызвать проблемы с психическим здоровьем и чувство неполноценности и самоупрека. Те же риски не применяются при попытках обучать неаутичных людей, потому что их аллическая неврология не стигматизирована. Преимущество теории заключается в снижении патологизации аутичных людей за счет определения того, что каждый испытывает трудности с сопереживанием разным нейротипам. Она также может помочь нейротипичным людям лучше понять, как думают и сопереживают нейроотличные люди, и осознать свои собственные ограничения в сопереживании аутичным людям. [92] Джасвал и Ахтар (2019) подчеркивают разницу между тем, чтобы быть социально незаинтересованным и казаться социально незаинтересованным, и бросают вызов предвзятым представлениям об отсутствии социальной мотивации. Например, свидетельства людей, страдающих аутизмом, сообщают, что избегание зрительного контакта выполняет важную функцию, помогая им сосредоточиться во время разговора, и не должно толковаться как выражение социальной незаинтересованности. [93]

В рамках движений за права инвалидов

Парадигма нейроразнообразия была впервые разработана и принята аутистами , [94] [95], но была применена к другим состояниям, таким как синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), нарушения развития речи , дислексия , дисграфия , диспраксия , [96] дискалькулия , дисномия , умственная отсталость , обсессивно-компульсивное расстройство (ОКР), синдром Туретта , [97] а иногда и к психическим заболеваниям, таким как шизофрения , [8] [98] биполярное расстройство , [99] шизоаффективное расстройство и, что несколько более спорно, к расстройствам личности, таким как антисоциальное расстройство личности . [100] Сторонники нейроразнообразия [ какие? ], которые поддерживают людей с аутизмом, СДВГ, дислексией и другими нарушениями нейроразвития, не согласны с тем, что медицинские вмешательства можно рассматривать как способ « излечить » или «исправить» этих людей. Вместо этого они продвигают системы поддержки, такие как услуги, ориентированные на включение, размещение, коммуникационные и вспомогательные технологии, профессиональное обучение и поддержка независимой жизни. [61] [101] [102] [103] Цель состоит в том, чтобы люди получали поддержку, которая уважает человеческое разнообразие и чувствовала, что они могут свободно выражать себя. Другие формы лечения могут заставить их чувствовать, что их принуждают или заставляют адаптироваться к социальным нормам или соответствовать поведенческому стандарту или клиническому идеалу. [104] [105]

Сторонники нейроразнообразия стремятся переосмыслить аутизм и связанные с ним состояния в обществе, признав, что нейроразнообразие не требует лечения, изменив язык с нынешней номенклатуры, основанной на «состоянии, заболевании, расстройстве или болезни», «расширив понимание здоровой или независимой жизни», признав новые типы автономии и предоставив нейроотличным людям больше контроля над своим лечением, включая тип, сроки и необходимость лечения вообще. [24] [8]

Такие активисты, как Дженнифер Уайт-Джонсон, помогли привлечь внимание к движению за нейроразнообразие, создав символы протеста и признания, включая комбинацию черного кулака и символа бесконечности . [106]

Исследование 2009 года [107] разделило 27 студентов с такими состояниями, как аутизм, дислексия, нарушение координации развития, СДВГ и перенесших инсульт, на две категории самовосприятия: «Взгляд «различия» — где нейроразнообразие рассматривалось как различие, включающее набор сильных и слабых сторон, или взгляд «медицинский/дефицитный» — где нейроразнообразие рассматривалось как неблагоприятное медицинское состояние». Они обнаружили, что, хотя все студенты сообщали о одинаково сложной школьной карьере, связанной с исключением, насилием и издевательствами, те, кто рассматривал себя с точки зрения «различия» (41% исследуемой когорты), «демонстрировали более высокую академическую самооценку и уверенность в своих способностях, и многие (73%) выражали значительные карьерные амбиции с позитивными и четкими целями». [107] Многие из этих студентов сообщили, что получили такое представление о себе благодаря общению со сторонниками нейроразнообразия в онлайн-группах поддержки. [107]

Онлайн-опрос 2013 года, направленный на оценку концепций аутизма и нейроразнообразия, показал, что концепция аутизма как отличия, а не дефицита, полезна для развития и «преодолевает ложную дихотомию между празднованием различий и устранением дефицита» [108] .

Сторонник нейроразнообразия Джон Элдер Робинсон утверждает, что инвалидность и сильные стороны, обусловленные неврологическими различиями, могут быть неразделимы. «Когда 99 неврологически идентичных людей не могут решить проблему, часто именно тот 1%, кто отличается, держит ключ. Однако этот человек может быть инвалидом или находиться в невыгодном положении большую часть времени или все время. Для сторонников нейроразнообразия люди инвалиды, потому что они находятся на краю колоколообразной кривой, а не потому, что они больны или сломаны». [109]

Высшее образование

Существует несколько моделей, которые используются для понимания инвалидности в спектре нейроразнообразия. Существует медицинская модель инвалидности , которая рассматривает людей как нуждающихся в лечении или излечении. [110] Другая модель — это социальная модель инвалидности , которая делает акцент на том, как общество относится к людям с ограниченными возможностями. [111] Благодаря социальной модели инвалидности, опыт нейроотличных студентов в высшем образовании частично зависит от реакций и отношения других студентов и самого учреждения. [9]

Опыт нейроотличных студентов

Эмоциональные переживания нейроотличных студентов в высших учебных заведениях зависят от сочетания факторов, включая тип инвалидности, уровень нарушений и доступ студента к ресурсам и приспособлениям. [112] Распространенной трудностью для нейроотличных студентов является поддержание социальных отношений, что может привести к одиночеству , тревоге и депрессии . [112] Также существует дополнительный стресс и трудности перехода в высшее учебное заведение, а также обязанности и управление задачами, необходимые в колледже. [112] Многие нейроотличные студенты могут обнаружить, что им нужна дополнительная поддержка. [112] Что касается академических знаний, нейроотличные студенты могут испытывать трудности в обучении, исполнительных функциях , управлении отношениями со сверстниками в классе или в групповой работе, а также другие нарушения, которые могут повлиять на успеваемость и успех в высшем образовании. [ 112] Однако нейроотличные студенты могут обнаружить, что их отличия являются сильной стороной и неотъемлемой частью их новых социальных ролей как взрослых. [112]

Высшие учебные заведения

Типичная учебная программа и формат высшего образования могут представлять собой проблему для нейроотличных студентов, а отсутствие поддержки и гибкости со стороны персонала может еще больше усложнить опыт обучения в университете. [113] Таким образом, студентам, которые раскрывают свои инвалидности, доступны разумные корректировки. [113] Однако эти корректировки и/или приспособления могут делать акцент на академических предметах и ​​в меньшей степени на различных проблемах высшего образования для нейроотличных студентов. [113] Например, нейроотличные студенты в высших учебных заведениях также сообщают о потребности в неакадемической поддержке, такой как социальное наставничество и ресурсы для вмешательств, основанных на сильных сторонах, с целью дальнейшей помощи нейроотличным студентам в социальных аспектах жизни в колледже. [114] Аналогичным образом отсутствует подготовка к карьере, специально предназначенная для нейроотличных студентов. Существует несколько программ, таких как поддерживаемое трудоустройство , которые помогают нейроотличным людям найти и получить работу. Однако многие из этих программ не существуют в школах. Это может затруднить для нейроотличных студентов поиск карьерного пути, который они считают достижимым для себя. [110] Другим соображением является реализация подхода универсального дизайна (UDL) при строительстве учебных пространств или общественных зон, который учитывает потребности нейроотличных студентов. Дизайн UDL включает дизайн, который учитывает потребности всех студентов, включая нейроотличное население. [10]

Согласно статье, опубликованной в 2023 году, университеты и учреждения послесреднего образования будут проявлять большую терпимость к нейроотличным людям. Толерантная среда может повысить автономию, что приведет к доброте и пониманию среди студентов. [115] Высшие учебные заведения предлагают студентам услуги консультирования и поддержки. Однако нейроотличные студенты сталкиваются с особыми проблемами, которые ухудшают их способность получать постоянную поддержку и уход. Кроме того, службы консультирования и поддержки сталкиваются с нехваткой финансирования, персонала и специалистов, которые могли бы адекватно поддерживать нейроотличных студентов. В целом, эти услуги подходят для некоторых студентов, но не подходят для других. [116]

Нахман и его коллеги рассмотрели несколько статей, опубликованных двухгодичными общественными колледжами, и обнаружили некоторые расхождения в том, как они воспринимали и классифицировали «инвалидов» и «неинвалидов». Они обнаружили, что все статьи пытались нормализовать инвалидность. Многие из них проводили четкое разделение между типичными и нетипичными учениками, а также их потенциальными академическими достижениями. Нахман также обнаружил, что многие статьи показали отсутствие автономии у нейроотличных студентов. У них было мало полномочий в отношении академического выбора и управления классом. [117]

На рабочем месте

Нейроотличные люди подвергаются предвзятости при подаче заявлений и собеседованиях на должности. [118] В частности, нейроотличные люди могут иметь свой стиль социального взаимодействия по сравнению с нейротипичными людьми, что может повлиять на их способность получить должность. [118] Стигмы против нейроотличий (особенно против аутичных людей) и проблемы с познанием в социальных ситуациях могут помешать человеку хорошо проявить себя на традиционном собеседовании. [119] Такие организации, как Specialisterne, стремятся использовать особые навыки нейроотличных сотрудников, такие как распознавание образов , обнаружение отклонений, внимание к деталям, аналитическое мышление и расширенный фокус, в рабочей силе, а также обучают компании поддержке нейроотличных сотрудников. [120] [121] [122]

В систематическом обзоре , который рассматривал дислексию развития как «выражение нейроразнообразия», было высказано предположение, что нейроразнообразие еще не является устоявшейся концепцией на рабочем месте, и поэтому поддержка со стороны социальных отношений и рабочих условий минимальна. [123] Кроме того, другой систематический обзор, который был сосредоточен на фармакологических и комбинированных фармакологических/ психосоциальных вмешательствах для взрослых с синдромом дефицита внимания и гиперактивности, обнаружил, что было проведено мало исследований вмешательств на рабочем месте, и предположил, что необходимо провести дополнительные исследования, чтобы выяснить, как лучше всего поддерживать нейроотличных сотрудников на рабочем месте. [124]

Исследование, проведенное во время пандемии COVID-19, показало, что нейроотличные люди получат выгоду от удаленной работы , поскольку она позволит им заниматься своими интересами, но социальная вовлеченность по-прежнему необходима для производительности и эффективности. [125] Другое исследование подтвердило эти выводы и подчеркнуло необходимость перепроектирования работы и социальных условий, чтобы они стали более инклюзивными для людей с аутизмом. [126]

В социальных сетях

Увеличение представительства движения за нейроразнообразие в СМИ произошло с изменениями в технологиях самих медиа-платформ. [61] Недавнее добавление текстовых опций на различных сайтах социальных сетей позволяет пользователям с ограниченными возможностями общаться, получать удовольствие и делиться информацией с более доступной скоростью. [61] Социальные сети приносят двойную пользу нейроотличному сообществу: они могут помочь распространить информацию и стать пионером движения за нейроразнообразие, а также могут позволить членам самих сообществ общаться. [127] [128]

Социальные сети как платформа

Медиаплатформы позволяют людям со схожим опытом находить сообщество поддержки друг у друга. [127] Онлайн-нетворкинг и связи позволяют пользователю определять уровень комфорта при взаимодействии и позволяют ему сохранять контроль над отношениями с другим пользователем. Для нейроотличного сообщества использование социальных сетей для создания отношений оказалось полезным инструментом для тех, кто испытывает трудности в социальных ситуациях. [129] Объединяя нейроотличных пользователей, медиаплатформы предоставляют « безопасные пространства », которые полезны для формирования отношений. [129] Некоторые разработчики медиа создали платформы, такие как Blossom, которые специально предназначены для объединения нейроотличных пользователей и их семей. [130]

Социальные сети как движущая сила

Социальные сети также позволяют пользователям распространять информацию о движении за нейроразнообразие . [131] Было показано, что повышение осведомленности о расстройствах увеличивает объем распространяемой фактической информации. [131] Распространение информации через социальные сети может помочь движению за нейроразнообразие в обучении общественности пониманию таких нарушений, как аутизм , и отсеивании дезинформации. [128] Делясь опытом нейроразнообразия из первых рук, социальные сети могут просвещать общественность и дестигматизировать определенные расстройства, но негативное изображение нейроразнообразия может оказывать препятствующее воздействие на членов сообщества. [131] [132]

Проблемы в сфере СМИ

Хотя представительство нейроотличного сообщества выросло с помощью платформ социальных сетей, эти пользователи часто подвергаются критике и непониманию. [133] Социальные сети не полностью устранили социальные барьеры, которые ограничивают включение нейроотличных людей. Некоторые сообщали о необходимости соответствовать общепринятому мнению об их инвалидности, чтобы их считали «подлинными» пользователями. [133] Это косвенно затруднило для нейроотличных пользователей развитие платформ. [133] [134] Оценка пользователями без инвалидности подлинности нейроотличных пользователей на основе стереотипов показывает, что движение за нейроразнообразие не достигло своей цели включения. [133]

Клиническая обстановка

Медицина и здравоохранение

Медицинские и медицинские специалисты начали признавать нейроотличие среди сотрудников. [135] [136] В частности, создается больше групп, которые сосредоточены на защите интересов и поддержке коллег среди медицинских и медицинских специалистов, которые ассоциируют себя с нейроразнообразием, например, Autistic Doctors International, созданная доктором Мэри Доэрти. [135] Другой подход - реализация 5-минутного видеообзора (5MVS) для медицинских учащихся и врачей, страдающих синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). [136] Он состоит из 5-минутного записанного видеообзора, в котором интересный докладчик представляет соответствующую информацию из научной статьи о СДВГ, используя краткую презентацию PowerPoint , предоставленную с помощью технологии видеоконференцсвязи. Исследователи утверждают, что предоставление этого образовательного инструмента для помощи медицинским учащимся и врачам с СДВГ в получении соответствующей информации из научных статей может помочь в решении их невнимательности, импульсивности и/или гиперактивности и улучшить их развитие навыков критической оценки при работе в здравоохранении. [136]

Аналогичным образом, системы здравоохранения могут выиграть от найма нейроотличных людей, чтобы получить уникальную точку зрения при уходе за пациентами. [137] Некоторые сотрудники здравоохранения согласны с тем, что приглашение нейроотличных людей вступить в консультативные группы для пациентов или найм их в качестве персонала являются важными шагами для принятия и интеграции в рабочую силу. Уникальные сильные стороны нейроотличных людей могут иметь жизненно важное значение для инноваций и усилий по улучшению системы здравоохранения. [137] Одним из примеров продвижения в этом направлении является проект Стэнфордского нейроразнообразия, в котором одной из целей является выявление сильных сторон нейроотличных людей и использование их талантов для повышения инноваций и производительности своего общества, например, работая в области здравоохранения и медицины. [138]

Нейроразнообразие также недавно было исследовано как новый способ работы в нейроразвивающих клиниках в Великобритании. [139] Группа исследователей в Портсмуте, Англия, создала подход к оказанию помощи нейроотличным людям, известный как PANDA, или подход Portsmouth Alliance Neurodiversity Approach. Этот подход может помочь медицинским и санитарным работникам облегчить понимание, общение и раннюю поддержку для детей, которые могут идентифицировать себя как нейроотличных. [139]

Терапия

Нейроразнообразие и его роль в терапевтических условиях стали центральным моментом в последние годы. Многие терапевты и специалисты по психическому здоровью настаивали на более инклюзивных психотерапевтических рамках, подходящих для нейроотличных людей. [140] [141] Одним из примеров является терапия, основанная на нейроотличиях, которая переосмысливает дисфункцию как взаимосвязанность в обществе, а не строго индивидуальную, выступая за принятие и гордость в сообществе нейроразнообразия, и подталкивая терапевтов к достижению скромности в отношении знаний и образования, связанных с людьми, которые идентифицируют себя как нейроотличные. [140] Аналогичным образом, терапия, подтверждающая нейроразнообразие, поддерживает нейроотличные различия, а не рассматривает их как что-то, что следует «излечить», и предлагает способы поддержки человека в трудных областях, при этом по-прежнему ценя его потребности и сильные стороны. [141]

Терапевтические программы и вмешательства также исследуются для нейроотличного сообщества. [142] [143] Программы самоопределения , помогающие нейроотличным людям достигать целей в своей жизни, оказались успешными, и нейроотличные участники считают их «подходящими, приемлемыми и осуществимыми». [142] Различные подходы (например, отслеживание глаз, продольные данные, вычислительное моделирование) для понимания перцептивного принятия решений у нейроотличных людей также изучаются, и их последствия могут быть в терапевтической среде при работе с нейроотличной популяцией. [143]

Другой формой терапевтического вмешательства, которая была исследована у нейроотличных людей, является использование натуралистических развивающих поведенческих вмешательств (NDBI). [144] Было показано, что NDBI оказывают положительное влияние на язык и социальную коммуникацию, в то же время уважая потребности и автономию людей. Одна из ключевых целей этого типа вмешательства — сосредоточить терапию на самом нейроотличном человеке при создании целей, процедур и результатов вмешательства. При этом они, вероятно, будут рассматриваться как более приемлемые, полезные и эффективные для этого человека. [144]

В дополнение к поддержке со стороны сторонников нейроразнообразия в отношении утверждения терапий, были высказаны опасения относительно роли определенных подходов, таких как прикладной поведенческий анализ . Нейроотличные люди и активисты, как правило, подчеркивают тенденцию этих вмешательств устанавливать подход, ориентированный на цели, который, по мнению нейроотличного пациента, может показаться, что он сосредотачивает общественное участие, а не цели личности. В этом смысле опасения нейроотличных людей, как правило, утверждают, что эти вмешательства направлены на обеспечение соответствия ожиданиям общества, а не на удовлетворение потребностей человека, получающего лечение. [145] Хотя большой объем исследований роли ABA, по-видимому, подтверждает его эффективность в долгосрочных когнитивных и поведенческих результатах, остаются опасения относительно долгосрочных последствий для психического здоровья и мер, используемых при определении социальной валидности теми, кто поднял эти опасения. Помимо сторонников из нейроотличного сообщества, некоторые поведенческие аналитики начали пересматривать роль этих терапий в контексте фреймворка нейроразнообразия. [145]

Прием и споры

Парадигма нейроразнообразия является спорной в защите прав аутистов. Доминирующая парадигма , медицинская модель инвалидности, утверждает, что у нейроотличных людей есть медицинские состояния, которые следует лечить. Парадигма нейроразнообразия, при понимании того, что различия в нейронной функции являются естественными вариациями в функции, предполагает, что не все состояния, которые можно было бы классифицировать как нейроотличные, нуждаются в медицинском вмешательстве. Распространенная критика применения парадигмы нейроразнообразия к аутизму исходит из понимания того, что — даже с учетом структуры естественной изменчивости, которую включает нейроразнообразие — люди с функциональными трудностями будут продолжать испытывать трудности. Некоторые критики парадигмы нейроразнообразия, такие как члены семьи, которые отвечают за уход за аутичным человеком, считают ее оторванной от потребностей людей, которые будут продолжать оставаться функционально недееспособными в рамках естественной изменчивости. [146]

Распространенная критика заключается в том, что парадигма нейроразнообразия слишком широко охватывает и что ее концепция должна исключать тех, чье функционирование нарушено более серьезно. В ответ на это защитник аутизма Ник Уокер предположил, что нейроразнообразие относится конкретно к «всепроникающим нейрокогнитивным различиям [...], тесно связанным с формированием и конституцией личности», в отличие от медицинских состояний, таких как эпилепсия . [ чрезмерный вес? – обсудить ]

В обзоре 2020 года «Критика движения за нейроразнообразие» были подняты две проблемы, связанные с термином «нейротипик» :

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ Капп СК, ред. (2020). Аутистическое сообщество и движение за нейроразнообразие. doi :10.1007/978-981-13-8437-0. ISBN 978-981-13-8436-3.
  2. ^ ab Botha M, Chapman R, Giwa Onaiwu M, Kapp SK, Stannard Ashley A, Walker N (12 марта 2024 г.). «Концепция нейроразнообразия была разработана коллективно: запоздалая коррекция истоков теории нейроразнообразия». Autism . 28 (6): 1591–1594. doi : 10.1177/13623613241237871 . ISSN  1362-3613. PMID  38470140.
  3. ^ Manalili MA, Pearson A, Sulik J, Creechan L, Elsherif M, Murkumbi I и др. (февраль 2023 г.). «От головоломки к прогрессу: как вовлечение в нейроразнообразие может улучшить когнитивную науку» (PDF) . Cognitive Science . 47 (2): e13255. doi :10.1111/cogs.13255. PMC 7616419 . PMID  36807910. S2CID  257068968. Архивировано (PDF) из оригинала 7 апреля 2023 г. . Получено 6 апреля 2023 г. . 
  4. ^ "Размышления о парадигме нейроразнообразия: что такое нейроразнообразие?". Размышления о парадигме нейроразнообразия . Архивировано из оригинала 1 апреля 2023 г. Получено 12 апреля 2022 г.
  5. ^ Singer J (3 июля 2016 г.). NeuroDiversity: The Birth of an Idea (2-е изд.). Электронная книга Kindle. ISBN 978-0-6481547-0-9.[ самостоятельно опубликованный источник? ]
  6. ^ Дуайер П. (май 2022 г.). «Подход(ы) нейроразнообразия: что они собой представляют и что они означают для исследователей?». Развитие человека . 66 (2): 73–92. doi : 10.1159/000523723. PMC 9261839. PMID 36158596.  S2CID 247062174  . 
  7. ^ Оливер М., Сапей Б. (2006). Социальная работа с людьми с ограниченными возможностями (3-е изд.). Бейзингсток, Хэмпшир: Palgrave Macmillan. ISBN 1-4039-1838-4. OCLC  62326930.
  8. ^ abc Chapman R (10 января 2019 г.). «Теория нейроразнообразия и ее недовольства: аутизм, шизофрения и социальная модель инвалидности». В Tekin S, Bluhm R (ред.). The Bloomsbury Companion to Philosophy of Psychiatry. Bloomsbury. стр. 371–387. ISBN 978-1-350-02406-9. Архивировано из оригинала 19 июля 2023 г. . Получено 12 мая 2020 г. .
  9. ^ аб Клаудер Л., Каракус М., Чинотти А., Феррейра М.В., Фиеррос Г.А., Рохо П. (1 октября 2020 г.). «Нейроразнообразие в высшем образовании: повествовательный синтез». Высшее образование . 80 (4): 757–778. дои : 10.1007/s10734-020-00513-6. ISSN  1573-174X.
  10. ^ ab Densberger K (2021). «Обзор книги: Поддержка успеха нейроразнообразных студентов колледжей: руководство для библиотекарей, служб поддержки студентов и академических учебных сред». Обзор помощи в обучении . 26 (2) – через Национальную ассоциацию центров обучения в колледжах.
  11. ^ Opar A (6 мая 2019 г.). «Медицинское состояние или просто разница? Этот вопрос волнует сообщество аутистов». The Washington Post . Архивировано из оригинала 9 декабря 2019 г. Получено 12 мая 2019 г.
  12. ^ Робинсон Дж. Э. «Противоречие вокруг аутизма и нейроразнообразия». Psychology Today . Архивировано из оригинала 22 марта 2023 г. Получено 14 мая 2019 г.
  13. ^ Макги М (август 2012 г.). «Нейроразнообразие». Контексты . 11 (3): 12–13. doi : 10.1177/1536504212456175 . S2CID  220720495.
  14. ^ Sarrett J (апрель 2016 г.). «Биосертификация и нейроразнообразие: роль и последствия самодиагностики в аутичных сообществах». www.researchgate.net . Архивировано из оригинала 6 марта 2022 г. . Получено 6 марта 2022 г. .
  15. ^ Бейлин А. «Прояснение некоторых заблуждений о нейроразнообразии». Scientific American Blog Network . Архивировано из оригинала 29 июня 2019 г. Получено 12 апреля 2022 г.
  16. ↑ Blume H (30 сентября 1998 г.). «Нейроразнообразие». The Atlantic . Архивировано из оригинала 5 января 2013 г. Получено 12 марта 2024 г.
  17. ^ ab "Знакомьтесь, Джуди Сингер — пионер нейроразнообразия". My Spectrum Suite . Архивировано из оригинала 6 июня 2019 г. Получено 14 мая 2019 г.
  18. ^ Singer J (1 февраля 1999 г.). «'Почему ты не можешь быть нормальным хоть раз в жизни?' От 'проблемы без названия' к появлению новой категории различий». В Corker M, French S (ред.). Disability Discourse. McGraw-Hill Education (Великобритания). стр. 59–67. ISBN 978-0-335-20222-5. Архивировано из оригинала 13 мая 2024 г. . Получено 12 мая 2020 г. Для меня ключевое значение «спектра аутизма» заключается в его призыве и предвосхищении политики неврологического разнообразия, или нейроразнообразия.
  19. ^ Деккер М (8 ноября 2019 г.). «От исключения к принятию: независимая жизнь в аутистическом спектре». Аутистическое сообщество и движение за нейроразнообразие . Сингапур: Springer Singapore. стр. 41–49. doi : 10.1007/978-981-13-8437-0_3 . ISBN 978-981-13-8436-3.
  20. ^ Blume H (1 июля 1997 г.). ""Аутизм и Интернет" или "Это проводка, глупец"". Media In Transition . Массачусетский технологический институт. Архивировано из оригинала 27 апреля 2018 г. Получено 8 ноября 2007 г. Проект под названием CyberSpace 2000 направлен на то, чтобы к 2000 году подключить как можно больше людей с расстройствами аутистического спектра. Причина в том, что "Интернет является важным средством для аутичных людей улучшить свою жизнь, поскольку зачастую это единственный способ для них эффективно общаться".
  21. ^ Blume H (30 июня 1997 г.). «Аутисты, освобожденные от личных встреч, общаются в киберпространстве». The New York Times . Архивировано из оригинала 26 января 2008 г. Получено 8 ноября 2007 г. Однако, пытаясь примириться с [доминирующим нейротипиком] миром, аутисты не желают и не способны отказаться от своих собственных обычаев. Вместо этого они предлагают новый общественный договор, подчеркивающий неврологический плюрализм. [...] Консенсус, возникающий на интернет-форумах и веб-сайтах, где собираются аутисты [...], заключается в том, что NT — это лишь одна из многих неврологических конфигураций — безусловно, доминирующая, но не обязательно лучшая.
  22. ^ Дин А (2024). Не скорбите о нас: аутичная жизнь Джима Синклера и необычная история нейроразнообразия . Независимо опубликовано. ISBN 979-8338157381.
  23. ↑ Solomon A (25 мая 2008 г.). «Движение за права людей с аутизмом». Нью-Йорк . Архивировано из оригинала 27 мая 2008 г. Получено 27 мая 2008 г.
  24. ^ ab Fenton A, Krahn T (ноябрь 2007 г.). «Аутизм, нейроразнообразие и равенство за пределами нормы» (PDF) . Journal of Ethics in Mental Health . 2 (2): 1–6. Архивировано (PDF) из оригинала 28 апреля 2019 г. . Получено 9 августа 2013 г. .
  25. ↑ Синклер, Джим. Не скорбите по нам. Архивировано 9 ноября 2019 г. в Wayback Machine Autism Network International. Получено 7 мая 2013 г.
  26. ^ Деккер М (1999). «На наших условиях: зарождающаяся аутичная культура» (PDF) . Autscape99 . Архивировано из оригинала (PDF) 24 апреля 2024 г.
  27. ^ "Autistics.Org". 1998. Архивировано из оригинала 25 июня 2004 года.
  28. ^ Тисончик LA (2020), Капп SK (ред.), «Autistics.Org и поиск наших голосов как активистского движения», Аутистическое сообщество и движение за нейроразнообразие: истории с передовой , Сингапур: Springer, стр. 65–76, doi : 10.1007/978-981-13-8437-0_5 , ISBN 978-981-13-8437-0
  29. ^ Эндрюс Д. (1998). «Аутичные люди против злоупотребления нейролептиками». Архивировано из оригинала 3 апреля 2005 г.
  30. ^ Мюррей Д. (2020), Капп СК (ред.), «Аутичные люди против злоупотребления нейролептиками», Аутичное сообщество и движение за нейроразнообразие: истории с передовой , Сингапур: Springer, стр. 51–63, doi : 10.1007/978-981-13-8437-0_4 , ISBN 978-981-13-8437-0
  31. ^ Айра Эйдл (12 августа 2021 г.). Введение в движение за нейроразнообразие . Получено 17 мая 2024 г. – через YouTube.
  32. ^ "Ballastexistenz". Ballastexistenz . 9 марта 2018 г. . Получено 17 мая 2024 г. .
  33. ^ Leitch K (2003). "Left Brain Right Brain". Архивировано из оригинала 12 мая 2024 года . Получено 16 мая 2024 года .
  34. ^ «Победа! Конец кампании за выкуп — Сеть самозащиты аутистов». autisticadvocacy.org/ . 19 декабря 2007 г. . Получено 17 мая 2024 г. .
  35. ^ Kaufman J (20 декабря 2007 г.). «Рекламные объявления с требованием выкупа о здоровье детей отменены». The New York Times . ISSN  0362-4331 . Получено 17 мая 2024 г.
  36. ^ Kras JF (2010). «Дело «Записок о выкупе»: когда движение за нейроразнообразие достигло зрелости». Disability Studies Quarterly . 30 (1). doi : 10.18061/dsq.v30i1.1065 . ISSN  2159-8371.
  37. ^ "Autistic Women & Nonbinary Network (AWN)". awnnetwork.org/ . Получено 17 мая 2024 г. .
  38. ^ "РУКОВОДСТВО ДУМАЮЩЕГО ЧЕЛОВЕКА ПО АУТИЗМУ". РУКОВОДСТВО ДУМАЮЩЕГО ЧЕЛОВЕКА ПО АУТИЗМУ . 12 мая 2024 г. . Получено 17 мая 2024 г. .
  39. ^ "#IAmNOTKelliStapleton #WalkInIssysShoes Flash Blog". iamnotkellistapletonflashblog.blogspot.com . Получено 17 мая 2024 г. .
  40. ^ "Crusad Against Hate: Why I #BoycottAutismspeaks". Crusading Against Hate: Why I #BoycottAutismspeaks . 18 июля 2015 г. Получено 17 мая 2024 г.
  41. ^ "День траура по инвалидности – вспоминаем инвалидов, убитых сиделками" . Получено 17 мая 2024 г.
  42. ^ "День разговоров об аутизме". autisticsspeakingday.blogspot.com . Получено 17 мая 2024 г. .
  43. ^ Милтон Д. (2020). «Нейроразнообразие в прошлом и настоящем — введение в читательскую книгу о нейроразнообразии». В Милтон Д., Ридаут С., Мартин Н., Миллс Р., Мюррей Д. (ред.). Читательская книга о нейроразнообразии . Павильон. С. 3–6. ISBN 978-1-912755-39-4.
  44. ^ abcde Walker N (2021). «Нейроразнообразие: некоторые основные термины и определения». Ереси нейроквира: заметки о парадигме нейроразнообразия, расширении прав и возможностей аутистов и постнормальных возможностях . Форт-Уэрт: Autonomous Press. ISBN 978-1-945955-27-3.
  45. ^ Happé F, Frith U (март 2020 г.). «Ежегодный обзор исследований: оглядываясь назад, чтобы смотреть вперед – изменения в концепции аутизма и последствия для будущих исследований». Журнал детской психологии и психиатрии и смежных дисциплин . 61 (3): 218–232. doi : 10.1111/jcpp.13176. PMID  31994188. S2CID  210948288. Архивировано из оригинала 1 апреля 2023 г. . Получено 6 апреля 2023 г. .
  46. ^ Pellicano E, den Houting J (апрель 2022 г.). «Ежегодный обзор исследований: переход от «нормальной науки» к нейроразнообразию в науке об аутизме». Журнал детской психологии и психиатрии и смежных дисциплин . 63 (4): 381–396. doi : 10.1111/jcpp.13534. PMC 9298391. PMID 34730840.  S2CID 241118562  . 
  47. ^ Динишак Дж (2 декабря 2016 г.). «Взгляд на дефицит и его критики». Disability Studies Quarterly . 36 (4). doi : 10.18061/dsq.v36i4.5236 . ISSN  2159-8371. Архивировано из оригинала 27 марта 2022 г. Получено 19 апреля 2022 г.
  48. ^ Mottron L (ноябрь 2011 г.). «Изменение восприятия: сила аутизма». Nature . 479 (7371): 33–35. Bibcode :2011Natur.479...33M. doi : 10.1038/479033a . PMID  22051659. S2CID  4431484.
  49. ^ ab Schuck RK, Tagavi DM, Baiden KM, Dwyer P, Williams ZJ, Osuna A и др. (октябрь 2022 г.). «Нейроразнообразие и вмешательство при аутизме: согласование перспектив посредством естественной структуры развивающего поведенческого вмешательства». Журнал аутизма и нарушений развития . 52 (10): 4625–4645. doi :10.1007/s10803-021-05316-x. PMC 9508016. PMID 34643863.  S2CID 238744698  . 
  50. ^ Макгилл О, Робинсон А. «Вспоминая скрытые вреды: аутистический опыт детства» (PDF) . Strathprints.strath.ac.uk . Архивировано (PDF) из оригинала 3 июля 2022 г. . Получено 24 июля 2022 г. . Прикладной поведенческий анализ (ABA). Достижения в области аутизма
  51. ^ Cook J, Hull L, Crane L, Mandy W (ноябрь 2021 г.). «Камуфляж при аутизме: систематический обзор». Clinical Psychology Review . 89 : 102080. doi : 10.1016/j.cpr.2021.102080. PMID  34563942. S2CID  237942158. Архивировано из оригинала 26 мая 2023 г. Получено 6 апреля 2023 г.
  52. ^ Ai W, ​​Cunningham WA, Lai MC (август 2022 г.). «Переосмысление аутистического «камуфлирования» как транзакционного управления впечатлениями». Тенденции в когнитивных науках . 26 (8): 631–645. doi :10.1016/j.tics.2022.05.002. PMID  35641372. S2CID  249134232.
  53. ^ Ne'eman A (июль 2021 г.). «Когда инвалидность определяется поведением, показатели результата не должны способствовать «прохождению»». AMA Journal of Ethics . 23 (7): E569–E575. doi : 10.1001/amajethics.2021.569. PMC 8957386. PMID 34351268  . 
  54. ^ Bury SM, Haschek A, Wenzel M, Spoor JR, Hedley D (2022). «Краткий отчет: Изучение аутизма: связан ли источник знаний об аутизме с различиями в знаниях об аутизме, аутистической идентичности и опыте стигматизации». Журнал аутизма и нарушений развития . 54 (11): 4346–4353. doi :10.1007/s10803-022-05823-5. PMID  36443495.
  55. ^ Bottema-Beutel K, Kapp SK, Lester JN, Sasson NJ, Hand BN (март 2021 г.). «Избегание эйблистского языка: предложения для исследователей аутизма». Аутизм во взрослом возрасте . 3 (1): 18–29. doi :10.1089/aut.2020.0014. PMC 8992888. PMID 36601265.  S2CID 221764244  . 
  56. ^ den Houting J, Pellicano E (ноябрь 2019 г.). «Анализ портфеля финансирования исследований аутизма в Австралии, 2008–2017 гг.». Журнал аутизма и нарушений развития . 49 (11): 4400–4408. doi :10.1007/s10803-019-04155-1. PMID  31375971. S2CID  199388927.
  57. ^ Frazier TW, Dawson G, Murray D, Shih A, Sachs JS, Geiger A (ноябрь 2018 г.). «Краткий отчет: обзор приоритетов исследований аутизма в разнообразном сообществе заинтересованных сторон». Журнал аутизма и нарушений развития . 48 (11): 3965–3971. doi :10.1007/s10803-018-3642-6. PMID  29948533. S2CID  49429912.
  58. ^ Jose C, George-Zwicker P, Tardif L, Bouma A, Pugsley D, Pugsley L и др. (2020). «Мы являемся заинтересованными сторонами, на кону которых стоит больше всего»: исследователи из числа ученых и сообщества аутистов размышляют о своем опыте сотрудничества в проекте CONNECT. Research Involvement and Engagement . 6 : 58. doi : 10.1186 /s40900-020-00233-2 . PMC 7520966. PMID  33005439. 
  59. ^ Ne'eman A, Pellicano E (май 2022 г.). «Нейроразнообразие как политика». Развитие человека . 66 (2): 149–157. doi : 10.1159/000524277 . PMC 9881465. PMID  36714278. S2CID  247829768. 
  60. ^ Charlton RA, Entecott T, Belova E, Nwaordu G (2021). ""Это ощущение, будто сдерживаешь что-то, что нужно сказать": рассказы аутичных и неаутичных взрослых о сенсорном опыте и стимуляции" (PDF) . Исследования расстройств аутистического спектра . 89 : 101864. doi :10.1016/j.rasd.2021.101864. S2CID  240532683. Архивировано (PDF) из оригинала 23 марта 2023 г. . Получено 6 апреля 2023 г. .
  61. ^ abcd Лидбиттер К., Бакл К.Л., Эллис К., Деккер М. (2021). «Самоадвокация аутистов и движение за нейроразнообразие: последствия для исследований и практики раннего вмешательства при аутизме». Frontiers in Psychology . 12 : 635690. doi : 10.3389/fpsyg.2021.635690 . PMC 8075160. PMID  33912110 . 
  62. ^ Томпсон Р. (3 сентября 2020 г.). «Защитник справедливости в отношении инвалидов и писатель Лидия XZ Браун об аутизме и нейроотличиях». Журнал ROOM . Архивировано из оригинала 4 марта 2024 г. Получено 4 марта 2024 г.
  63. ^ "Нейродивергенция". Университет Массачусетса Офис президента . Архивировано из оригинала 4 марта 2024 года . Получено 4 марта 2024 года .
  64. ^ Коутс С. (25 октября 2022 г.). «Нейроразнообразие в вокальной студии, клинике и исполнительском пространстве: использование линзы, подтверждающей нейроразнообразие, для создания более инклюзивных пространств для певцов. Часть 1, Современное понимание нейроразнообразия». Журнал пения . 79 (2): 213–219. doi : 10.53830/VHSX6387. S2CID  253177063. Архивировано из оригинала 27 октября 2022 г. Получено 4 марта 2024 г.
  65. ^ Chapman R (18 августа 2021 г.). «Переговоры о концепции нейроразнообразия». Psychology Today . Архивировано из оригинала 8 марта 2024 г. Получено 4 марта 2024 г.
  66. ^ Liebowitz C (4 марта 2016 г.). «Вот что такое нейроразнообразие — и что оно значит для феминизма». Everyday Feminism . Архивировано из оригинала 4 марта 2024 г. . Получено 8 марта 2024 г. .
  67. ^ Адамс Д., Калисс Н., Мисснер А., Валентайн М. М. (2021). «Взаимодействие никотина и социального стресса опосредует дофаминергическую активацию нейронов в вентральной области покрышки – пути прилежащего ядра, способствующую стрессу и депрессивному расстройству настроения». Georgetown Scientific Research Journal : 70–83. doi : 10.48091/SUVN5250 . S2CID  234261007. Архивировано из оригинала 30 марта 2023 г. . Получено 19 сентября 2022 г. .
  68. ^ Homan P, Reddan MC, Brosch T, Koenigsberg HW, Schiller D (ноябрь 2017 г.). «Аберрантная связь между эмпатией и стилем социальной атрибуции при пограничном расстройстве личности». Журнал психиатрических исследований . 94 : 163–171. doi : 10.1016/j.jpsychires.2017.07.012 . PMID  28735169. Архивировано из оригинала 6 декабря 2021 г. Получено 6 апреля 2023 г.
  69. ^ Corsi E, Cardi V, Sowden S, Coll MP, Cascino G, Ricca V и др. (август 2021 г.). «Социально-когнитивная обработка у людей с расстройствами пищевого поведения: компьютерные тесты навыков ментализации, эмпатии и имитации». Международный журнал расстройств пищевого поведения . 54 (8): 1509–1518. doi :10.1002/eat.23556. PMC 8453969. PMID  34056730 . 
  70. ^ Симпсон Э., Далал С., Семан Б. (14 апреля 2023 г.). ««Эй, можешь добавить субтитры?»: критически важные инфраструктурные практики нейроразнообразных людей в TikTok». Труды ACM по взаимодействию человека и компьютера . 7 (CSCW1): 1–27. arXiv : 2212.06204 . doi : 10.1145/3579490 . ISSN  2573-0142. S2CID  254591329.
  71. ^ «Совет | У него диагностирован аутизм. Не слишком ли поздно сохранить работу?». Washington Post . ISSN  0190-8286. Архивировано из оригинала 14 марта 2023 г. Получено 30 марта 2023 г.
  72. ^ "Нейротипичный". Cambridge English Dictionary . Архивировано из оригинала 21 февраля 2023 г. Получено 23 мая 2022 г.
  73. ^ Уокер Н. (2021). Нейроквир-ереси . Автономная пресса. стр. 40. ISBN 978-1-945955-26-6.
  74. ^ Hare DJ, Jones S, Evershed K (ноябрь 2006 г.). «Сравнительное исследование функционирования циркадных ритмов и сна у людей с синдромом Аспергера». Autism . 10 (6): 565–575. doi :10.1177/1362361306068509. PMID  17088273. S2CID  21545034.
  75. ^ O'Connor K, Hamm JP, Kirk IJ (октябрь 2005 г.). «Нейрофизиологические корреляты обработки лиц у взрослых и детей с синдромом Аспергера». Мозг и познание . 59 (1): 82–95. doi :10.1016/j.bandc.2005.05.004. PMID  16009478. S2CID  29490793.
  76. ^ Лего М., Бурдон Дж. Н., Пуарье П. (1 декабря 2021 г.). «От нейроразнообразия к нейродивергенции: роль эпистемической и когнитивной маргинализации». Synthese . 199 (5): 12843–12868. doi :10.1007/s11229-021-03356-5. ISSN  1573-0964.
  77. ^ «Почему не существует такого понятия, как «нормальный» мозг».
  78. ^ Костанди М. (7 октября 2011 г.). «Ошибки памяти — это все в порядке вещей». The Guardian .
  79. ^ "Язык и сокращения". 6 июня 2008 г. Архивировано из оригинала 6 июня 2008 г. Получено 19 апреля 2022 г.
  80. ^ Арнольд Л. (7 октября 2017 г.). «Краткая история «Нейроразнообразия» как концепции и, возможно, движения». Autonomy, критический журнал междисциплинарных исследований аутизма . 1 (5). ISSN  2051-5189. Архивировано из оригинала 1 декабря 2022 г. . Получено 30 декабря 2022 г. .
  81. ^ Tisoncik LA (2020). «Autistics.Org и поиск наших голосов как движения активистов». В Kapp SK (ред.). Аутистическое сообщество и движение за нейроразнообразие . Сингапур: Springer. стр. 65–76. doi : 10.1007/978-981-13-8437-0_5 . ISBN 978-981-13-8437-0. S2CID  210502958.
  82. ^ Blume H (30 сентября 1998 г.). "Нейроразнообразие". The Atlantic . Архивировано из оригинала 5 января 2013 г. Получено 19 апреля 2022 г.
  83. ^ Walker N (2021). Нейроквир-ереси: заметки о парадигме нейроразнообразия, расширении прав и возможностей аутистов и постнормальных возможностях. Autonomous Press. С. 33–46. ISBN 978-1-945955-26-6. OCLC  1287945422. Архивировано из оригинала 30 декабря 2022 г. . Получено 30 декабря 2022 г. .
  84. ^ McNaughton R, Pieper C, Sakai O, Rollins JV, Zhang X, Kennedy DN и др. (август 2022 г.). «Количественная МРТ-характеристика мозга крайне недоношенных детей в подростковом возрасте: атипичные и нейротипичные пути развития». Radiology . 304 (2): 419–428. doi :10.1148/radiol.210385. PMC 9340244 . PMID  35471112. 
  85. ^ "Allistic". Cambridge English Dictionary . Архивировано из оригинала 30 ноября 2022 г. Получено 18 апреля 2022 г.
  86. ^ Cashin A, Sci DA (август 2006 г.). «Два термина — одно значение: загадка современной номенклатуры в аутизме». Журнал детской и подростковой психиатрической помощи . 19 (3): 137–144. doi :10.1111/j.1744-6171.2006.00061.x. PMID  16913963.
  87. ^ "Как говорить об аутизме". www.autism.org.uk . Архивировано из оригинала 7 марта 2022 г. . Получено 18 апреля 2022 г. .
  88. ^ Crompton CJ, DeBrabander K, Heasman B, Milton D, Sasson NJ (11 мая 2021 г.). «Двойная эмпатия: почему аутичные люди часто неправильно понимаются». Frontiers for Young Minds . 9 : 554875. doi : 10.3389/frym.2021.554875 . hdl : 20.500.11820/94ee032a-6103-470a-bc06-08337dd6b512 . ISSN  2296-6846.
  89. ^ DeThorne L (1 апреля 2020 г.). «Раскрытие проблемы двойной эмпатии: дело не в том, что аутичным* людям не хватает эмпатии. Скорее, их различные нейротипы и опыт могут усложнить понимание их неаутичными людьми — и наоборот». The ASHA Leader . 25 : 58–65. doi : 10.1044/leader.FTR2.25042020.58 . S2CID  216359201. Архивировано из оригинала 13 мая 2024 г. Получено 1 января 2023 г. — через ResearchGate.
  90. ^ Milton DE (1 октября 2012 г.). «Об онтологическом статусе аутизма: проблема «двойной эмпатии»». Disability & Society . 27 (6): 883–887. doi : 10.1080/09687599.2012.710008. ISSN  0968-7599. S2CID  54047060. Архивировано из оригинала 13 мая 2024 г. Получено 5 апреля 2023 г.
  91. ^ Рифаи OM, Флетчер-Уотсон S, Хименес-Санчес L, Кромптон CJ (март 2022 г.). «Исследование маркеров взаимопонимания в аутичных и неаутичных взаимодействиях». Аутизм во взрослом возрасте . 4 (1): 3–11. doi :10.1089/aut.2021.0017. PMC 8992924. PMID  36600904 . 
  92. ^ "Проблема двойной эмпатии". www.autism.org.uk . Архивировано из оригинала 30 марта 2023 г. . Получено 3 июня 2023 г. .
  93. ^ Jaswal VK, Akhtar N (июнь 2018 г.). «Быть ​​или казаться социально незаинтересованным: оспаривание предположений о социальной мотивации при аутизме». The Behavioral and Brain Sciences . 42 : e82. doi : 10.1017/s0140525x18001826. PMID  29914590. S2CID  49305763.
  94. ^ Jaarsma P, Welin S (март 2012 г.). «Аутизм как естественная человеческая вариация: размышления о заявлениях движения за нейроразнообразие» (PDF) . Health Care Analysis . 20 (1): 20–30. doi :10.1007/s10728-011-0169-9. PMID  21311979. S2CID  18618887. Архивировано из оригинала (PDF) 1 ноября 2013 г.
  95. ^ Woodford G (2006). «Нам не нужно лечиться», говорят аутисты. National Review of Medicine . 3 (8). Архивировано из оригинала 3 марта 2016 г.
  96. ^ Арнольд Л (2020). «Автономия, критический журнал междисциплинарных исследований аутизма». В Каппе СК (ред.). Аутистическое сообщество и движение за нейроразнообразие: истории с передовой . Сингапур: Springer. стр. 211–220. doi :10.1007/978-981-13-8437-0_15. ISBN 978-981-13-8437-0. S2CID  210551456.
  97. ^ Mackenzie R, Watts J (31 января 2011 г.). «Достаточно ли нейроразнообразна наша юридическая, медицинская и социальная инфраструктура поддержки? Насколько достигаются цели движения за нейроразнообразие для людей с диагнозом когнитивной инвалидности и неспособности к обучению?». Tizard Learning Disability Review . 16 (1): 30–37. doi :10.5042/tldr.2011.0005. Поэтому мы рекомендуем, чтобы термин «нейроразнообразный» включал состояния РАС, СДВГ, ОКР, языковые расстройства, расстройство координации развития, дислексию и синдром Туретта.
  98. ↑ Morrice P (29 января 2006 г.). «Иномыслящие». The New York Times . Архивировано из оригинала 21 ноября 2015 г. Получено 11 февраля 2017 г.рецензия на книгу «Разум врозь: путешествия в нейроразнообразном мире»
  99. ^ Антонетта С. (2005). Отдельный разум: путешествия в нейроразнообразном мире . Нью-Йорк: Джереми П. Тарчер/Penguin. ISBN 1-58542-382-3. OCLC  60671914.
  100. ^ Антон АЛ (2013). «Добродетель социопатов: как оценить нейроразнообразие социопатии, не становясь жертвой». Этика и нейроразнообразие . Архивировано из оригинала 10 декабря 2019 г. Получено 2 августа 2015 г.
  101. ^ "Position Statements". Autistic Self Advocacy Network. 28 мая 2011 г. Архивировано из оригинала 17 июля 2012 г. Получено 21 апреля 2013 г.
  102. ^ Лидбиттер К., Бакл К.Л., Эллис К., Деккер М. (12 апреля 2021 г.). «Самоадвокация аутистов и движение за нейроразнообразие: последствия для исследований и практики раннего вмешательства при аутизме». Frontiers in Psychology . 12 : 635690. doi : 10.3389/fpsyg.2021.635690 . PMC 8075160. PMID  33912110 . 
  103. ^ «Во что мы верим — Сеть самозащиты аутистов». 2021. Архивировано из оригинала 12 февраля 2022 г. Получено 30 сентября 2023 г.
  104. ^ «Что такое нейроразнообразие?». Национальный симпозиум по нейроразнообразию в Сиракузском университете. 2011. Архивировано из оригинала 16 апреля 2019 г. Получено 2 октября 2012 г.
  105. ^ Subramanyam AA, Mukherjee A, Dave M, Chavda K (январь 2019 г.). «Руководство по клинической практике при расстройствах аутистического спектра». Indian Journal of Psychiatry . 61 (Suppl 2): ​​254–269. doi : 10.4103/psychiatry.IndianJPsychiatry_542_18 . PMC 6345133. PMID  30745701 . 
  106. ^ Lupton E, Kafei F, Tobias J, Halstead JA, Sales K, Xia L и др. (2021). Extra bold: феминистское инклюзивное антирасистское небинарное полевое руководство для графических дизайнеров (первое издание). Хадсон, Нью-Йорк: Princeton Architectural Press. ISBN 978-1-61689-918-9.
  107. ^ abc Griffin E, Pollak D (февраль 2009 г.). «Студенческий опыт нейроразнообразия в высшем образовании: выводы из проекта BRAINHE». Дислексия . 15 (1): 23–41. doi :10.1002/dys.383. PMID  19140120.
  108. ^ Kapp SK, Gillespie-Lynch K, Sherman LE, Hutman T (январь 2013 г.). «Дефицит, различие или оба? Аутизм и нейроразнообразие». Психология развития . 49 (1): 59–71. doi :10.1037/a0028353. PMID  22545843. Архивировано из оригинала 23 июня 2020 г. Получено 12 мая 2020 г.
  109. ^ "Что такое нейроразнообразие?". Psychology Today . Архивировано из оригинала 13 мая 2024 г. Получено 17 сентября 2020 г.
  110. ^ ab Kwon, Chang-kyu и др. «Понимание путей развития карьеры студентов колледжей с ограниченными возможностями с использованием теории инвалидности и теории целостного Я». Журнал разнообразия в высшем образовании 16.4 (2023): 520–525. ProQuest. Web. 27 июля 2023 г.
  111. ^ Квон Ск, Гваделупе СС, Арчер М, Гроомс ДА ​​(август 2023 г.). «Понимание путей развития карьеры студентов колледжей с ограниченными возможностями с использованием теории инвалидности и теории целостного Я». Журнал разнообразия в высшем образовании . 16 (4): 520–525. doi : 10.1037/dhe0000464. ISSN  1938-8934.
  112. ^ abcdef Клаудер Л., Каракус М., Чинотти А., Феррейра М.В., Фьеррос Г.А., Рохо П. (1 октября 2020 г.). «Нейроразнообразие в высшем образовании: повествовательный синтез». Высшее образование . 80 (4): 757–778. дои : 10.1007/s10734-020-00513-6. ISSN  1573-174X.
  113. ^ abc Clouder L, Каракус М, Чинотти А, Феррейра М.В., Фиеррос Г.А., Рохо П. (1 октября 2020 г.). «Нейроразнообразие в высшем образовании: повествовательный синтез». Высшее образование . 80 (4): 757–778. дои : 10.1007/s10734-020-00513-6. ISSN  1573-174X.
  114. ^ Clouder L, Karakus M, Cinotti A, Ferreyra MV, Fierros GA, Rojo P (7 июня 2020 г.). «Нейроразнообразие в высшем образовании: нарративный синтез». Higher Education . 80 (4): 757–778. doi :10.1007/s10734-020-00513-6. ISSN  0018-1560. S2CID  219680857. Архивировано из оригинала 13 мая 2024 г. . Получено 25 февраля 2024 г. .
  115. ^ Гамильтон LG, Петти S (16 февраля 2023 г.). «Сострадательная педагогика для нейроразнообразия в высшем образовании: концептуальный анализ». Frontiers in Psychology . 14. doi : 10.3389/fpsyg.2023.1093290 . ISSN  1664-1078 . PMC 9978378. PMID  36874864 . 
  116. ↑ Клаудер Л., Каракус М., Чинотти А., Феррейра М.В., Фиеррос Г.А., Рохо П. (1 октября 2020 г.). «Нейроразнообразие в высшем образовании: повествовательный синтез». Высшее образование . 80 (4): 757–778. дои : 10.1007/s10734-020-00513-6. ISSN  1573-174X.
  117. ^ Нахман, Бретт Ранон и Кирстен Р. Браун. «Места калек: разоблачение дискурса об инвалидности в литературе двухгодичного колледжа». Журнал разнообразия в высшем образовании (2022) ProQuest. Web. 27 июля 2023 г.
  118. ^ ab Whelpley CE, May CP (апрель 2023 г.). «Видеть — значит не любить: доказательства предвзятости в отношении лиц с расстройствами аутистического спектра на традиционных собеседованиях при приеме на работу». Журнал аутизма и нарушений развития . 53 (4): 1363–1374. doi :10.1007/s10803-022-05432-2. PMID  35294714. S2CID  247498491.
  119. ^ Уиллис С., Пауэлл-Руди Т., Колли К., Прасад Дж. (ноябрь 2021 г.). «Изучение использования игровых оценок для найма соискателей работы с аутизмом». Журнал разведки . 9 (4): 53. doi : 10.3390/jintelligence9040053 . PMC 8628896. PMID  34842751 . 
  120. ^ ОЭСР/Европейский союз (2017). «Specialisterne & SAP: партнерство для доступа к рынкам, несколько стран/Дания». Boosting Social Enterprise Development: Good Practice Compendium. Local Economic and Employment Development (LEED). Париж: OECD Publishing . стр. 215–223. doi :10.1787/9789264268500-22-en. ISBN 978-92-64-26850-0. Архивировано из оригинала (PDF) 7 июля 2024 г.
  121. ^ Moran G (7 декабря 2019 г.). «Такие компании, как Microsoft и Goldman Sachs, нанимают больше нейроразнообразных талантов». Fortune . Получено 7 июля 2024 г.
  122. ^ "Проекты включения нейроразнообразия". Specialisterne Brasil . Получено 7 июля 2024 г.
  123. ^ de Beer J, Heerkens Y, Engels J, van der Klink J (май 2022 г.). «Факторы, имеющие отношение к участию в работе с точки зрения взрослых с дислексией развития: систематический обзор качественных исследований». BMC Public Health . 22 (1): 1083. doi : 10.1186/s12889-022-13436-x . PMC 9158268 . PMID  35642026. 
  124. ^ Лаудер К., Макдауэлл А., Тененбаум Х.Р. (2022). «Систематический обзор вмешательств для поддержки взрослых с СДВГ на работе — выводы из скудности контекстно-специфических исследований для теории и практики». Frontiers in Psychology . 13 : 893469. doi : 10.3389/fpsyg.2022.893469 . PMC 9443814. PMID  36072032 . 
  125. ^ Goldfarb Y, Gal E, Golan O (январь 2022 г.). «Влияние изменений в занятости, вызванных COVID-19, на психическое здоровье и удовлетворение психологических потребностей, связанных с работой, у аутичных сотрудников: лонгитюдное исследование со смешанными методами». Журнал аутизма и нарушений развития . 52 (1): 89–102. doi :10.1007/s10803-021-04902-3. PMC 7908957. PMID  33635422. 
  126. ^ Tomczak MT, Mpofu E, Hutson N (сентябрь 2022 г.). «Потребности в поддержке удаленной работы сотрудников с расстройствами аутистического спектра в Польше: точки зрения лиц с аутизмом и их коллег». Международный журнал исследований окружающей среды и общественного здравоохранения . 19 (17): 10982. doi : 10.3390/ijerph191710982 . PMC 9518488. PMID  36078696 . 
  127. ^ ab Wang T, Garfield M, Wisniewski P, Page X (17 октября 2020 г.). «Публикация Companion Conference 2020 on Computer Supported Cooperative Work and Social Computing». Публикация Companion Conference 2020 on Computer Supported Cooperative Work and Social Computing . Нью-Йорк: Ассоциация вычислительной техники. стр. 419–424. doi : 10.1145/3406865.3418322. ISBN 978-1-4503-8059-1.
  128. ^ ab Gabarron E, Dechsling A, Skafle I, Nordahl-Hansen A (март 2022 г.). «Обсуждения синдрома Аспергера в социальных сетях: анализ контента и настроений в Twitter». JMIR Formative Research . 6 (3): e32752. doi : 10.2196/32752 . PMC 8938830. PMID  35254265 . 
  129. ^ ab Brownlow C, Bertilsdotter Rosqvist H, O'Dell L (2 ноября 2015 г.). «Изучение потенциала социальных сетей среди людей с аутизмом: вызов доминирующим идеям «дружбы»». Scandinavian Journal of Disability Research . 17 (2): 188–193. doi : 10.1080/15017419.2013.859174 . ISSN  1745-3011.
  130. ^ "Blossom: приложение для нейроразнообразного сообщества". Институт Южной Азии имени Лакшми Миттала и семьи . 26 января 2022 г. Архивировано из оригинала 29 мая 2022 г. Получено 11 апреля 2022 г.
  131. ^ abc Calhoun AJ, Gold JA (апрель 2020 г.). «„Я чувствую, что знаю их“: положительный эффект самораскрытия психических заболеваний знаменитостями». Академическая психиатрия . 44 (2): 237–241. doi : 10.1007/s40596-020-01200-5 . PMID  32100256. S2CID  211479198.
  132. ^ Stuart H (1 февраля 2006 г.). «Медиаизображение психических заболеваний и их лечения: какое влияние оно оказывает на людей с психическими заболеваниями?». CNS Drugs . 20 (2): 99–106. doi :10.2165/00023210-200620020-00002. PMID  16478286. S2CID  21633246.
  133. ^ abcd Bitman N (11 февраля 2022 г.). «"Подлинное" цифровое включение? Показатели инвалидности/способностей в социальных сетях пользователями со скрытыми коммуникативными нарушениями». Новые медиа и общество . 24 (2): 401–419. doi : 10.1177/14614448211063183. ISSN  1461-4448. S2CID  246777065. Архивировано из оригинала 15 апреля 2022 г. Получено 11 апреля 2022 г. – через Sage Journals.
  134. ^ Salisbury M, Pooley J (20 января 2017 г.). «#nofilter Self: конкурс на подлинность среди сайтов социальных сетей, 2002–2016». Социальные науки . 6 (1): 10. doi : 10.3390/socsci6010010 . ISSN  2076-0760.
  135. ^ ab Duong D, Vogel L (июль 2022 г.). «Неиспользованный потенциал: внедрение нейроразнообразия в медицину». CMAJ . 194 (27): E951–E952. doi :10.1503/cmaj.1096006. PMC 9299741 . PMID  35851534. 
  136. ^ abc Im DS, Tamarelli CM (2023). «Дефицит внимания с гиперактивностью у учащихся медицинских вузов и врачей и потенциально полезный образовательный инструмент». Достижения в медицинском образовании и практике . 14 : 435–442. doi : 10.2147/AMEP.S398196 . PMC 10149068. PMID  37131931 . 
  137. ^ ab «Внедрение нейроразнообразия в наши системы здравоохранения». www.aap.org . Получено 26 октября 2023 г. .
  138. ^ "Stanford Neurodiversity Project". Stanford Neurodiversity Project (на самоанском языке) . Получено 26 октября 2023 г.
  139. ^ ab Dunn ZD, Gowda A, Horsfall Turner IC (январь 2024 г.). «Жизнеспособность предлагаемого психообразовательного подхода к нейроразнообразию в детских службах: PANDA (подход к нейроразнообразию Портсмутского альянса)». Клиническая детская психология и психиатрия . 29 (1): 198–212. doi : 10.1177/13591045231184121. PMID  37311174. S2CID  259153165.
  140. ^ ab Chapman R, Botha M (март 2023 г.). «Нейродивергентно-информированная терапия». Developmental Medicine and Child Neurology . 65 (3): 310–317. doi : 10.1111/dmcn.15384. PMID  36082483. S2CID  252161995.
  141. ^ ab Healey G (2023). «Что такое нейроразнообразие подтверждающая терапия?». Lawson Clinical Psychology . Архивировано из оригинала 28 ноября 2023 г. Получено 22 октября 2023 г.
  142. ^ ab McDonald TA, Lalani S, Chen I, Cotton CM, MacDonald L, Boursoulian LJ и др. (август 2023 г.). «Уместность, приемлемость и осуществимость программы самоопределения на основе нейроразнообразия для взрослых аутистов». Журнал аутизма и нарушений развития . 53 (8): 2933–2953. doi :10.1007/s10803-022-05598-9. PMC 9934918. PMID  35618972 . 
  143. ^ ab Manning C, Scerif G (август 2023 г.). «Понимание перцептивных решений путем изучения развития и нейроразнообразия». Current Directions in Psychological Science . 32 (4): 300–306. doi :10.1177/09637214231162369. PMC 7614885. PMID  37547284 . 
  144. ^ ab Schuck RK, Tagavi DM, Baiden KM, Dwyer P, Williams ZJ, Osuna A и др. (октябрь 2022 г.). «Нейроразнообразие и вмешательство при аутизме: согласование перспектив посредством естественной структуры развивающего поведенческого вмешательства». Журнал аутизма и нарушений развития . 52 (10): 4625–4645. doi :10.1007/s10803-021-05316-x. PMC 9508016. PMID  34643863 . 
  145. ^ ab Leaf JB, Cihon JH, Leaf R, McEachin J, Liu N, Russell N и др. (июнь 2022 г.). «Опасения по поводу вмешательства на основе ABA: оценка и рекомендации». Журнал аутизма и нарушений развития . 52 (6): 2838–2853. doi :10.1007/s10803-021-05137-y. PMC 9114057. PMID 34132968  . 
  146. ^ Dwyer P (22 февраля 2022 г.). «Подход(ы) нейроразнообразия: что они собой представляют и что они означают для исследователей?». Human Development . 66 (2): 73–92. doi : 10.1159/000523723. ISSN  0018-716X. PMC 9261839. PMID 36158596.  Архивировано из оригинала 13 мая 2024 г. Получено 5 апреля 2024 г. 
  147. ^ ab Russell G (2020). «Критика движения за нейроразнообразие» (PDF) . В Kapp S (ред.). Аутистическое сообщество и движение за нейроразнообразие . Сингапур: Palgrave Macmillan. стр. 287–303. doi :10.1007/978-981-13-8437-0_21. ISBN 978-981-13-8437-0. OCLC  1127055276. S2CID  210483688. Архивировано (PDF) из оригинала 28 октября 2021 г. . Получено 13 мая 2022 г. .

Дальнейшее чтение

Внешние ссылки