stringtranslate.com

Неявное знание

Неявное знание или неявное знание — в отличие от формализованного, кодифицированного или явного знания — это знание , которое трудно выразить или извлечь; поэтому его труднее передать другим посредством записи или вербализации. Это может включать двигательные навыки , личную мудрость , опыт , понимание и интуицию . [1]

Например, знание того, что Лондон находится в Соединенном Королевстве, является частью явного знания; оно может быть записано, передано и понято получателем. Напротив, способность говорить на языке, ездить на велосипеде, месить тесто, играть на музыкальном инструменте или проектировать и использовать сложное оборудование требует всевозможных знаний, которые не всегда известны явно , даже экспертам-практикам, и которые трудно или невозможно явно передать другим людям.

Обзор

Источник

Термин «неявное знание» приписывается Майклу Полани в его работе «Личное знание» (1958). [2] В своей более поздней работе «Неявное измерение» (1966) Полани утверждал, что «мы можем знать больше, чем можем сказать». [3] Он утверждает не только, что есть знание, которое не может быть адекватно выражено вербальными средствами, но и что все знание коренится в неявном знании. Хотя эта концепция оказала наибольшее влияние на философию науки , образование и управление знаниями — все области, связанные с людьми, — для Полани это также было способом показать эволюционную преемственность человечества с животными. Полани описывает, что многие животные креативны, некоторые даже имеют ментальные представления , но могут обладать только неявным знанием. [4] Однако это исключает людей, которые развили способность к артикуляции и, следовательно, могут передавать частично явное знание. Это относительно скромное различие затем превращается в большое практическое преимущество, но не существует необъяснимого эволюционного разрыва.

Определение

Неявные знания можно определить как навыки, идеи и опыт, которыми обладают люди, но которые не кодифицированы и не обязательно могут быть легко выражены. [5] Обладая неявными знаниями, люди часто не осознают, какими знаниями они обладают или как они могут быть ценны для других. Эффективная передача неявных знаний обычно требует обширных личных контактов, регулярного взаимодействия [6] и доверия. Этот вид знаний может быть раскрыт только через практику в определенном контексте и передан через социальные сети . [7] В некоторой степени они « захватываются », когда носитель знаний присоединяется к сети или сообществу практиков . [6]

Вот несколько примеров повседневной деятельности и неявных знаний: езда на велосипеде, игра на пианино, вождение автомобиля, забивание гвоздя молотком [8] , составление частей сложной головоломки и интерпретация сложного статистического уравнения. [5]

В области управления знаниями концепция неявных знаний относится к знаниям, которые не могут быть полностью кодифицированы . Человек может приобрести неявные знания без языка. Ученики , например, работают со своими наставниками и изучают мастерство не только через язык, но и посредством наблюдения , подражания и практики.

Ключ к приобретению неявных знаний — опыт . Без какой-либо формы совместного опыта людям крайне сложно делиться мыслительными процессами друг друга . [9]

Местность

Неявные знания можно разделить по ландшафту. Ландшафты влияют на процесс преобразования неявных знаний в явные. Ландшафты бывают трех видов:

Воплощенные знания

Неявное знание описывается как « знать-как », в отличие от «знать-что» ( факты ). [1] Это различие между «знать-как» и «знать-что» считается относящимся к статье Гилберта Райла 1945 года, представленной Аристотелевскому обществу в Лондоне. [11] В своей статье Райл выступает против ( интеллектуалистической ) позиции, согласно которой все знания являются знанием предложений («знать-что»), и, следовательно, против точки зрения, что некоторые знания могут быть определены только как «знать-как». Аргумент Райла в некоторых контекстах стал называться « антиинтеллектуалистским ». Существуют и другие различия, такие как «знать-почему» (наука) или «знать-кто» (сетевое взаимодействие). [ требуется ссылка ]

Неявное знание включает в себя обучение и мастерство, но не таким образом, чтобы его можно было записать. По этой причине знание как или «воплощенное знание» характерно для эксперта, который действует, выносит суждения и т. д. без явного размышления о задействованных принципах или правилах. Эксперт работает, не имея теории своей работы; он или она просто выполняет ее умело, не размышляя и не сосредоточивая внимания. [7] Воплощенное знание представляет собой усвоенную способность нервной и эндокринной систем человеческого организма . [12]

Отличия от явного знания

Хотя концептуально можно провести различие между явным и неявным знанием, на практике они не являются отдельными и дискретными. [9] Взаимодействие между этими двумя способами познания имеет жизненно важное значение для создания нового знания. [13]

Неявные знания можно отличить от явных знаний по трем основным направлениям: [2]

Процесс преобразования неявного знания в явное или конкретное знание известен как кодификация, артикуляция или спецификация. Неявные аспекты знания — это те, которые не могут быть кодифицированы, но могут быть переданы только посредством обучения или приобретены через личный опыт. Существует точка зрения против этого различия, где считается, что все пропозициональные знания (знание, что) в конечном итоге сводятся к практическим знаниям (знание, как). [14]

Модель Нонака–Такеучи

Икудзиро Нонака предложил модель создания знаний, которая объясняет, как неявные знания могут быть преобразованы в явные, и оба из них могут быть преобразованы в организационные знания. [15] Хотя Нонака представил эту модель в 1990 году, [16] она была дополнительно развита Хиротакой Такеучи и, таким образом, известна как модель Нонаки–Такеучи. [15] [17] В этой модели неявные знания представлены по-разному: как некодифицируемые («неявные аспекты знаний — это те, которые не могут быть кодифицированы») и как кодифицируемые («преобразование неявных знаний в явные знания известно как кодификация»). Эта двусмысленность распространена в литературе по управлению знаниями .

Предполагая, что знание создается посредством взаимодействия между неявным и явным знанием, модель Нонака-Такеучи постулирует четыре различных способа преобразования знания: [15]

  1. от неявного знания к неявному знанию, или социализации ;
  2. от неявного знания к явному знанию или экстернализации ;
  3. от явного знания к явному знанию или его комбинации ; и
  4. от явного знания к неявному знанию, или интернализации .

Точка зрения Нонаки может быть противопоставлена ​​изначальной точке зрения Полани на «молчаливое знание». Полани считал, что хотя декларативное знание может быть необходимо для приобретения навыков, оно не нужно для использования этих навыков, когда новичок становится экспертом. Действительно, похоже, что, как утверждал Полани, когда люди приобретают навык, они приобретают соответствующее понимание, которое не поддается артикуляции. [7]

Примеры

Смотрите также

Ссылки

  1. ^ ab "Неявные и явные знания | Ключевые концепции в управлении информацией и знаниями". www.tlu.ee . Получено 15.04.2021 .
  2. ^ ab Полани, Майкл . 1958. Личное знание: к посткритической философии . Чикаго: Издательство Чикагского университета. ISBN 0-226-67288-3 . 
  3. ^ Полани, Майкл . 1966. Молчаливое измерение . Чикаго: Издательство Чикагского университета. С. 4.
  4. ^ Хедер, Михай; Пакси, Даниэль (2018). «Нечеловеческое знание по Майклу Полани». Традиция и открытие: Периодическое издание Общества Полани . 44 (1): 50–66. doi : 10.5840/traddisc20184418 .
  5. ^ ab Chugh, Ritesh (2015). «Поощряют ли австралийские университеты передачу неявных знаний?». Труды 7-й Международной совместной конференции по открытию знаний, инженерии знаний и управлению знаниями . стр. 128–135. doi :10.5220/0005585901280135. ISBN 978-989-758-158-8.
  6. ^ ab Гоффин, К.; Конерс, У. (2011). «Неявные знания, извлеченные уроки и разработка новых продуктов». Журнал управления инновациями в области продуктов . 28 (2): 300–318. doi :10.1111/j.1540-5885.2010.00798.x.
  7. ^ abc Шмидт, Фрэнк Л.; Хантер, Джон Э. (февраль 1993 г.). «Неявное знание, практический интеллект, общие умственные способности и знание работы». Current Directions in Psychological Science . 2 (1): 8–9. doi :10.1111/1467-8721.ep10770456. S2CID  145203923.
  8. ^ Энгель, П. Дж. Х. (2008). «Неявное знание и визуальная экспертиза в медицинском диагностическом мышлении: последствия для медицинского образования». Медицинский преподаватель . 30 (7): e184–e188. doi : 10.1080/01421590802144260 . PMID  18777417.
  9. ^ ab Lam, Alice (май 2000 г.). «Неявное знание, организационное обучение и общественные институты: интегрированная структура». Organization Studies . 21 (3): 487–513. doi :10.1177/0170840600213001. S2CID  146466393.
  10. ^ Коллинз, Гарри М. (2013). Неявное и явное знание. Издательство Чикагского университета. ISBN 978-0-226-00421-1. OCLC  871293266.
  11. ^ Райл, Гилберт (1945). «Знание как и знание того: Президентское обращение». Труды Аристотелевского общества . 46 : 1–16. doi :10.1093/aristotelian/46.1.1. JSTOR  4544405.
  12. ^ Sensky, Tom (2002). «Управление знаниями». Достижения в психиатрическом лечении . 8 (5): 387–395. doi : 10.1192/apt.8.5.387 .
  13. ^ Анджиони, Джулио (2011). Fare, Dire, Sentire: l'identico e il diverso nelle Culture [ Делать, говорить, чувствовать: одинаковое и различное в культурах ] (на итальянском языке). Il maestrale. стр. 26–99. ISBN 978-88-6429-020-1.
  14. ^ Хетерингтон, С. (2011) Как знать: практическая концепция знания, Wiley-Blackwell, ISBN 9780470658123. [ нужна страница ] 
  15. ^ abcd Нонака, Икудзиро и Хиротака Такеучи . 1995. Компания, создающая знания: как японские компании создают динамику инноваций . Нью-Йорк: Oxford University Press. ISBN 978-0-19-509269-1 . Доступно в Интернет-архиве ( требуется регистрация ) . 
  16. ^ Нонака, Икудзиро . 1990. Управление созданием знаний . Токио: Нихон Кэйзай Синбун-ша.
  17. ^ Сюй, Ф. 2013. «Формирование и развитие теории создания знаний Икудзиро Нонака». С. 60–76 в книге « На пути к организационному знанию: новаторская работа Икудзиро Нонака » под редакцией Г. фон Крога и др. Бейзингсток, Великобритания: Palgrave Macmillan.
  18. ^ Полани, Майкл . [1966] 1983. Молчаливое измерение . Глостер: Doubleday & Company Inc. стр. 4.
  19. ^ Коллинз, Х. М. (февраль 2001 г.). «Неявное знание, доверие и Q сапфира» (PDF) . Социальные исследования науки . 31 (1): 71–85. doi :10.1177/030631201031001004. S2CID  145429576.
  20. ^ Коллинз, Гарри М. 2010. Неявное и явное знание . Чикаго: Издательство Чикагского университета. ISBN 9780226113807.
  21. ^ Гордон, Дж. Э. Новая наука о прочных материалах . Книги издательства Penguin. [ нужна страница ]
  22. ^ Тоскани, Джулио (2023). «Влияние пандемии COVID-19 на специалистов по искусственному интеллекту: снижение неявного обмена знаниями». Журнал управления знаниями . 27 (7): 1871–1888. doi :10.1108/JKM-07-2022-0574.

Дальнейшее чтение