Магистр делового администрирования ( MBA ; также Магистр делового администрирования ) — это профессиональная последипломная степень , ориентированная на деловое администрирование . [1] Основные курсы в программе MBA охватывают различные области делового администрирования; факультативные курсы могут позволить дальнейшее изучение в определенной области, но MBA обычно предназначена как общая программа. Она возникла в Соединенных Штатах в начале 20-го века, когда страна индустриализировалась, и компании стремились к научному менеджменту . [2]
Программы MBA в Соединенных Штатах обычно требуют завершения от сорока до шестидесяти семестровых кредитных часов , что намного больше, чем тридцать семестровых кредитных часов, которые обычно требуются для других степеней магистра в США, которые охватывают часть того же материала. Аккредитация Ассоциации MBA, базирующейся в Великобритании , требует «эквивалент не менее 1800 часов учебных усилий», что эквивалентно 45 семестровым кредитным часам в США или 90 европейским кредитам ECTS , что соответствует стандартной степени магистра в Великобритании. Аккредитационные органы для бизнес-школ и программ MBA обеспечивают последовательность и качество образования. Бизнес-школы во многих странах предлагают программы, адаптированные для студентов очного, заочного, исполнительного (сокращенная курсовая работа, как правило, происходит по ночам или в выходные дни) и дистанционного обучения , многие из которых имеют специализированную концентрацию.
«Executive MBA» или EMBA — это программа обучения, похожая на программу MBA, которая специально структурирована и ориентирована на руководителей корпораций и старших менеджеров, которые уже работают. [3]
В 1900 году в Дартмутском колледже была основана Школа бизнеса Така [4], предлагающая первую расширенную степень в бизнесе: магистра наук в области коммерции, предшественника MBA. [5] Первая MBA была запущена восемь лет спустя в Гарвардской высшей школе делового администрирования с 15 преподавателями, 33 постоянными студентами и 47 специальными студентами. [6] [7] Ее учебная программа первого года была основана на теории научного менеджмента Фредерика Уинслоу Тейлора . Количество студентов MBA в Гарварде быстро росло: с 80 в 1908 году, более 300 в 1920 году и 1070 в 1930 году. [8] В то время только американские университеты предлагали MBA, хотя бизнес-школы, предлагающие другие квалификации, существовали в Европе с 18 века. [8] [9]
Другие важные события включают в себя:
В глобальном масштабе три наиболее важных аккредитации программ MBA и бизнес-школ — это Ассоциация по развитию университетских школ бизнеса (AACSB), Ассоциация MBA (AMBA) и Система улучшения качества EFMD (EQUIS), причем наличие всех трех из них известно как тройная аккредитация . [21] Из них AMBA предлагает программную аккредитацию для MBA и других ученых степеней, в то время как другие имеют более широкий подход, предлагая аккредитацию школы, а не программы MBA (EFMD также предлагает программную аккредитацию, отдельно от EQUIS). [22] [23] [24]
Аккредитация бизнес-школы или программы MBA внешними агентствами предоставляет студентам и работодателям независимую точку зрения на качество школы или программы, а также на то, соответствует ли учебная программа определенным стандартам качества. В настоящее время в США действуют три основных аккредитующих органа:
Все эти группы также аккредитуют учебные заведения за пределами США. ACBSP и IACBE сами признаны в Соединенных Штатах Советом по аккредитации высшего образования (CHEA). [26] Программы MBA со специализацией для студентов, выбирающих карьеру в области управления здравоохранением, также имеют право на аккредитацию Комиссией по аккредитации образования в области управления здравоохранением (CAHME).
Программы MBA в США также могут быть аккредитованы на институциональном уровне. Органы, аккредитующие учреждения в целом, включают:
Программы MBA полной занятости обычно длятся два академических года (т. е. около 18 месяцев семестра). Например, в Северном полушарии они часто начинаются в конце августа или начале сентября первого года и продолжаются до мая или июня второго года с трех-четырехмесячными летними каникулами между первым и вторым годами. Студенты поступают с достаточным количеством предыдущего реального опыта работы и посещают занятия в будние дни, как и другие студенты университета. Типичная программа MBA полной занятости, ускоренной, частичной занятости или модульная программа требуют 60 кредитов (600 учебных часов) последипломной работы.
Ускоренные программы MBA являются разновидностью двухгодичных программ. Они предполагают более высокую учебную нагрузку с более интенсивным расписанием занятий и экзаменов и обычно сжимаются до одного года. Обычно они имеют меньше простоев во время программы и между семестрами. Например, нет трех-четырехмесячных летних каникул, а между семестрами может быть семь-десять выходных дней вместо трех-пятинедельных каникул. Ускоренные программы обычно имеют более низкую стоимость, чем двухгодичные программы полной занятости.
Программы MBA с частичной занятостью обычно проводят занятия по вечерам в будние дни после обычных рабочих часов или по выходным. Программы с частичной занятостью обычно длятся три года или больше. Студентами этих программ обычно являются работающие специалисты, которые берут легкую учебную нагрузку в течение более длительного периода времени, пока не будут выполнены требования к окончанию обучения.
Вечерние (вторая смена) программы MBA — это программы полной занятости, которые обычно проводят занятия по вечерам в будние дни, после обычного рабочего времени или по выходным в течение двух лет. Студентами этих программ обычно являются работающие специалисты, которые не могут оставить свою работу, чтобы продолжить обучение по программе MBA в полную смену. Большинство программ второй смены предлагаются в университетах Индии.
Модульные программы MBA похожи на программы заочной формы обучения, хотя обычно используют единый учебный план, в котором занятия объединены в блоки продолжительностью от одной до трех недель.
Программы Executive (part-time) MBA (EMBA) разработаны для удовлетворения образовательных потребностей менеджеров и руководителей, позволяя студентам получить степень MBA (или другую связанную с бизнесом степень) за два года или меньше, работая полный рабочий день. Участники представляют организации всех типов и размеров — коммерческие, некоммерческие, государственные — представляющие различные отрасли. Студенты EMBA, как правило, имеют более высокий уровень опыта работы, часто 10 лет и более, по сравнению с другими студентами MBA. В ответ на растущее количество предлагаемых программ EMBA в 1981 году был сформирован Executive MBA Council для продвижения образования для руководителей.
Программы Full-time executive MBA — это новая категория однолетних программ MBA, рассчитанных на профессионалов с опытом работы около пяти лет и более. Они в основном предлагаются в таких странах, как Индия, где двухлетняя программа MBA ориентирована на выпускников без опыта или с минимальным опытом. Эти программы full-time executive MBA похожи на однолетние программы MBA, предлагаемые такими школами, как Insead и IMD .
Программы дистанционного обучения MBA проводят занятия вне кампуса. Эти программы могут быть предложены в различных форматах: заочные курсы по почте или электронной почте, неинтерактивное видео вещания , предварительно записанное видео, прямая телеконференция или видеоконференция , офлайн или онлайн компьютерные курсы. Многие школы предлагают эти программы.
Программы смешанного обучения сочетают дистанционное обучение с очным обучением. [28] Такие программы обычно нацелены на работающих специалистов, которые не могут посещать традиционные программы неполного рабочего дня. [29]
Программы двойного диплома MBA объединяют MBA с другими (такими как MS, MA, MEng или JD и т. д.), чтобы позволить студентам сократить расходы (двойные программы обычно обходятся дешевле, чем получение двух дипломов по отдельности), сэкономить время на обучение и адаптировать курсы бизнес-образования к своим потребностям. Обычно это достигается путем разрешения основным курсам одной программы считаться факультативами в другой. Некоторые бизнес-школы предлагают программы, в которых студенты могут получить как степень бакалавра делового администрирования , так и степень MBA за пять лет.
Mini-MBA — это термин, используемый многими некоммерческими и коммерческими учреждениями для описания режима обучения, сосредоточенного на основах бизнеса. В прошлом программы Mini-MBA обычно предлагались как курсы без зачетных единиц, которые требовали менее 100 часов общего обучения. Однако из-за критики этих сертификатов многие школы теперь изменили свои программы, чтобы предлагать курсы с полным зачетом, чтобы их можно было применить к полной традиционной степени MBA. Это делается для того, чтобы позволить студентам проверить курсовые работы, связанные с бизнесом, для целей трудоустройства и по-прежнему оставлять возможность завершить полноценную программу степени MBA в более поздний период, если они захотят это сделать.
Многие программы основывают свои решения о приеме на сочетании среднего балла бакалавриата , академических стенограмм, результатов вступительных экзаменов (например, GMAT или GRE), резюме, содержащее значительный опыт работы, эссе, рекомендательных писем, групповых обсуждений и личных собеседований. Некоторые школы также заинтересованы во внеклассных мероприятиях, общественных работах или волонтерской работе и в том, как студент может улучшить разнообразие школы и внести свой вклад в студенческий коллектив в целом.
Graduate Management Admission Test (GMAT) является наиболее часто используемым вступительным экзаменом для поступления на программы MBA. Graduate Record Examination (GRE) также принимается почти всеми программами MBA для выполнения любых требований вступительных экзаменов, которые они могут иметь. [30] Некоторые школы не взвешивают баллы вступительных экзаменов так же сильно, как другие критерии, а некоторые программы не требуют баллов вступительных экзаменов для поступления. Чтобы добиться разнообразия класса, бизнес-школы также учитывают целевое соотношение мужчин и женщин и соотношение местных и иностранных студентов. В редких случаях некоторые степени MBA не требуют от студентов наличия степени бакалавра и принимают значительный опыт управления вместо степени бакалавра. Например, в Великобритании в некоторых программах приемлемы Higher National Diploma (HND) или даже Higher National Certificate (HNC).
В зависимости от программы, тип и продолжительность опыта работы могут быть критически важным компонентом при поступлении на многие программы MBA. [31] Многие программы высшего уровня требуют пяти или более лет опыта работы для поступления. [32] [33]
Консультационные услуги по приему на программы MBA все чаще используются потенциальными абитуриентами MBA для повышения своих шансов на поступление. Они наиболее распространены в США, где в 2016 году этими услугами воспользовались около четверти абитуриентов [34] , хотя они набирают популярность и в других местах, включая Индию [35] и Канаду. Консультанты могут предоставить базовый коучинг, включая помощь с выбором программы, пробные интервью и вычитку эссе, хотя некоторые из них предоставляют и другие услуги, такие как написание эссе с нуля. Использование консультационных услуг не одобряется приемными комиссиями многих бизнес-школ, и заявления могут пострадать, если они будут выглядеть так, как будто они были написаны консультантом, например, имея высокий уровень письма по сравнению с речью кандидата или не выглядя уникальными. Некоторые также выражают обеспокоенность тем, что они дают несправедливое преимущество студентам, которые могут позволить себе высокие расходы на услуги. [36] [37] [38]
В целом, программы MBA структурированы вокруг основных курсов - по сути стандартной учебной программы [39] [40] - и факультативных курсов, которые могут позволить предметную специализацию или концентрацию. [41] Таким образом, на первом году программы (или ее части) студенты приобретают как практические знания функций управления, так и аналитические навыки, необходимые для них, в то время как на втором году (части) студенты изучают факультативные курсы, которые могут засчитываться в специализацию. (Темы по деловой этике могут быть включены на уровне специалиста или специалиста.) После первого года многие студенты очной формы обучения ищут стажировки . Степень завершается курсовой работой по бизнес-стратегии , завершающим камнем программы . Диссертация или крупный проект обычно являются требованием к получению степени после завершения курсовой работы. Многие программы MBA заканчиваются комплексным выпускным экзаменом; см. ниже.
Для программ Executive MBA основная учебная программа в целом схожа, но может быть направлена на то, чтобы использовать сильные стороны, связанные с более опытным и профессиональным профилем студенческого состава, делая упор на лидерство и извлекая больше из конкретного опыта отдельных студентов. [42] [43]
Программы разработаны таким образом, чтобы студенты получали одинаковое представление о теории и практике. [44] Курсы включают лекции, тематические исследования и командные проекты; однако, сочетание будет отличаться в зависимости от школы [45] и формата. Теория изучается в классе преподавателями и подкрепляется методом анализа случаев , помещая студента в роль лица, принимающего решения. Подобно реальным деловым ситуациям, кейсы включают как ограничения, так и неполную информацию. Практическое обучение (полевое погружение) часто включает в себя консультационные проекты с реальными клиентами и, как правило, осуществляется в командах (или «синдикатах»). [46] Практические элементы (а также тематические исследования) часто включают внешних практиков — иногда руководителей предприятий — поддерживающих преподавание со стороны преподавателей. (См. Бизнес-школа § Тематические исследования и § Другие подходы ; и, как правило, Бизнес-образование § Последипломное образование .)
Как уже было сказано, курсы начинаются с базовых тем [39] , а затем переходят к более продвинутым функциональным темам, где они применяются на практике; см. в стороне.
Аналитические навыки, необходимые для управления, обычно охватываются изначально. Курс(ы) бухгалтерского учета могут рассматривать финансовый и управленческий учет отдельно или в одном гибридном курсе. Финансовый учет в основном касается интерпретации (и подготовки) финансовых отчетов, в то время как управленческий учет в основном касается анализа внутренних результатов. Курс экономики охватывает управленческую экономику , технический курс, который в основном фокусируется на ценообразовании продуктов под влиянием микроэкономической теории, и агрегатную или макроэкономику , которая занимается такими темами, как банковская система, денежная масса и инфляция. Исследование операций и статистика иногда объединяются как «управленческое принятие решений» или « количественное принятие решений »; организационное поведение и управление человеческими ресурсами могут быть аналогичным образом объединены. Во многих программах абитуриенты с соответствующим опытом могут быть освобождены от различных аналитических курсов.
С учетом этого курс охватывает основные функции управления и, в свою очередь, позволяет студентам выбирать из более сложных тем по мере необходимости. Некоторые программы рассматривают учебные планы здесь в двух частях: первый курс дает обзор, а второй повторно рассматривает предмет в глубину (возможно, в качестве специализаций); в качестве альтернативы, первый рассматривает краткосрочные, тактические проблемы, а второй рассматривает долгосрочные, стратегические проблемы (например, «Финансовый менеджмент I» может охватывать управление оборотным капиталом , в то время как часть II охватывает решения по капитальным инвестициям ). Курс по информационным системам / технологиям все чаще включается в качестве основного функционального курса, а не факультативного. Обучение этике часто проводится с курсовой работой по корпоративной социальной ответственности и корпоративному управлению. Обратите внимание, что - как правило - курсы здесь, хотя и технические по своему охвату, в конечном счете ориентированы на корпоративное управление. (Например, основной финансовый курс может охватывать технические аспекты оценки финансовых инструментов и привлечения капитала , но делает это с точки зрения управленческого финансирования , а не инвестиционного банкинга .) Технически ориентированные курсы, если они предлагаются, будут проводиться через специализацию.
Программы также могут включать в себя обучение на основе курсовых работ навыкам, необходимым на старших уровнях управления: гибкие навыки , такие как (общее) лидерство и переговоры; жесткие навыки, такие как электронные таблицы и управление проектами; навыки мышления , такие как инновации и креативность. Обучение в таких областях, как мультикультурализм и корпоративная социальная ответственность, также включено. Посещения компаний (включая зарубежные поездки) и гостевые лекции или семинары с генеральными директорами и руководителями также могут быть включены. Они, вместе с основными предметами, дают выпускнику широту, в то время как специализированные курсы обеспечивают глубину.
Для компонента бизнес-стратегии, дипломной работы, основное внимание уделяется поиску конкурентного преимущества и долгосрочному позиционированию и управлению предприятием в целом. Здесь ключевые функциональные области, таким образом, синтезируются в общий вид; курс стратегии описывает, как различные субдисциплины интегрируются, чтобы рассказать одну непрерывную историю, при этом каждая дисциплина дополняет другие. Соответствующее обучение по лидерству в бизнесе также может быть запланировано, а участие в бизнес-симуляции или игре также является общим требованием к получению степени. «Стратегия» может быть предложена как последовательность курсов, начинающихся в первой части (формулирование) и завершающихся во второй (исполнение), или как единый интенсивный курс, предлагаемый во второй части. Некоторые программы предлагают специализацию по «стратегии», другие — по управленческому консалтингу , который в значительной степени решает те же вопросы.
Диссертация на степень магистра делового администрирования (или диссертация в некоторых университетах) обычно включает в себя следующее в той или иной комбинации: [47] обсуждение литературы , содержащее критический обзор и структурирование того, что известно по данной теме, для решения конкретной проблемы; исследование случая , выходящее за рамки простого описания и содержащее анализ ранее неопубликованного материала; проверка применения или ограничений некоторого известного принципа или метода в конкретной ситуации и/или предлагаемые модификации.
В качестве альтернативы диссертации некоторые программы вместо этого допускают крупный проект . [48] Здесь (заочно) студенты будут решать проблему, актуальную в их организации; в частности, в программах с ориентацией на практическое обучение они могут быть ориентированы на практику. [48] Большинство программ MBA требуют дополнительной курсовой работы по исследовательской методологии, предшествующей диссертации или проекту. Некоторые программы позволяют, чтобы исследовательский компонент в целом мог быть заменен дополнительной факультативной курсовой работой.
Многие программы MBA завершаются комплексным выпускным экзаменом . Национальный стандартизированный экзамен , известный как Major Field Test for MBAs (MFT-MBA), был введен в программах MBA более чем 300 университетов США. [49] MFT-MBA направлен на оценку навыков, знаний и способности рассуждать в рамках стандартной учебной программы MBA. [40] Он проводится Службой образовательного тестирования . Другим известным вариантом комплексных выпускных экзаменов является Общий профессиональный компонент комплексного экзамена для MBAs (экзамен CPC COMP для MBAs), принадлежащий Peregrine Academic Services. [50] Многие программы предпочитают проводить свой собственный внутренний экзамен вместо стандартизированного теста.
Почетные общества отмечают людей за высокие достижения в программах MBA. Эти почетные общества включают:
MBA готовит людей ко многим типам карьеры. Согласно опросу Graduate Management Admissions Council, 64% выпускников MBA 2012 года использовали свою степень MBA для смены карьеры. [55] Вот некоторые из наиболее распространенных профессий, к которым готовит MBA:
Financial Times в свой рейтинг высшего образования за 2012 год включила пять африканских бизнес-школ.
В Нигерии бизнес-школы, управляемые как колледжи в традиционных университетах, предлагают разнообразные программы MBA. Кроме того, в Нигерии существует несколько автономных бизнес-школ, связанных с зарубежными бизнес-школами.
В Южной Африке Совет по высшему образованию Южной Африки (CHE) завершил масштабную повторную аккредитацию степеней MBA, предлагаемых в стране в 2004 году. [58]
В Гане бизнес-школы традиционных университетов предлагают разнообразные программы MBA. Иностранные аккредитованные учреждения предлагают степени MBA по дистанционному обучению в Гане. [ необходима цитата ]
Программы MBA в Кении предлагаются во многих государственных и частных университетах.
Студенты выбирают специализацию в одной из следующих областей: бухгалтерский учет, финансы, предпринимательство, страхование и человеческие ресурсы. Курс длится четыре семестра примерно по четыре месяца каждый.
Международные программы MBA приобретают ценность бренда в Азии. Например, в то время как иностранная степень MBA по-прежнему предпочтительна на Филиппинах , многие студенты теперь учатся на одной из многих предлагаемых программ английского языка "Global MBA". Программы MBA только на английском языке также предлагаются в Гонконге , Индонезии , Малайзии , Сингапуре , Южной Корее , Тайване и Таиланде . Для иностранных студентов, которые хотят получить другой опыт, многие азиатские программы предлагают стипендии и скидки на обучение, чтобы способствовать созданию международной среды в классе.
Рейтинги были опубликованы для школ Азиатско-Тихоокеанского региона Asia Inc. , региональным деловым журналом с распространением по всему миру. Важность образования MBA в Китае также возросла. [59]
В настоящее время в Бангладеш более 50 бизнес-школ, предлагающих степень MBA, в основном нацеленных на выпускников без какого-либо опыта работы. Большинство MBA рассчитаны на два года очного обучения. Разумно, что GMAT используется мало. Бизнес-школы проводят собственные вступительные тесты вместо вводных курсов и сертификации, хотя неясно, зачем это нужно. Занятия ведутся на английском языке.
В 1990 году Управление академических степеней Госсовета официально одобрило создание степеней MBA и пилотное образование MBA. В 1991 году Управление академических степеней Госсовета одобрило 9 отечественных колледжей и университетов для проведения пилотной работы по образованию MBA. С тех пор материковый Китай последовательно одобрил больше учреждений для учебного подразделения по образованию MBA. В настоящее время в общей сложности 229 колледжей и университетов открыли программы MBA в системе, в общей сложности более 500 программ. [ необходима цитата ]
В Индии степень MBA — это двухгодичная последипломная квалификация, призванная снабдить студентов передовыми деловыми навыками и знаниями. Обычно она охватывает широкий спектр предметов, включая финансы, маркетинг, человеческие ресурсы, операции и стратегию. Степень MBA можно получить как в режиме офлайн, так и в режиме онлайн.
В Индии существует множество бизнес-школ и колледжей, предлагающих двухгодичные программы MBA или PGDM, аккредитованные AICTE или UGC .
Индийские институты менеджмента входят в число самых избирательных школ мира по версии журнала Bloomberg. [60] Они предлагают степени MBA. Всего существует 20 IIM. [61]
В Японии две бизнес-школы предлагают аккредитованную степень MBA (AACSB, AMBA или EQUIS). Концепция MBA до сих пор не считается общепринятой, поскольку традиционные компании по-прежнему считают, что знания и обучение в отношении бизнеса и управления могут быть эффективно получены только через опыт, а не в классе. Фактически, некоторые компании, как известно, размещают недавних получателей степени MBA в не связанных областях или пытаются повторно акклиматизировать своих японских сотрудников, которые провели годы за границей, получая эту степень. Как следствие, академические учреждения в Японии пытаются переосмыслить восприятие степени MBA, принимая во внимание местную корпоративную культуру. [62]
В Малайзии степень MBA высоко ценится работодателями за ее акцент на практических навыках и стратегическом мышлении. Ее часто рассматривают как путь к карьерному росту и увеличению потенциального заработка.
Требования к поступающим на программы MBA в Малайзии обычно включают степень бакалавра признанного учебного заведения, соответствующий опыт работы и иногда результаты стандартизированных тестов, таких как GMAT или GRE.
Как государственные, так и частные университеты предлагают степени MBA и EMBA. Большинство MBA работают в очном и заочном режимах. Все степени MBA полностью преподаются на английском языке.
В последние годы университеты Непала предоставляют как общие MBA для новичков, так и Executive MBA для работающих специалистов. Помимо этого, есть центр дистанционного обучения, который предоставляет онлайн-курс MBA, связанный с зарубежными университетами. [63]
Пакистан впервые предложил программу MBA за пределами Соединенных Штатов в 1955 году в сотрудничестве с Университетом Пенсильвании в Филадельфии . Сейчас в Пакистане насчитывается 187 университетов/институтов, признанных Комиссией по высшему образованию Пакистана, предлагающих программы MBA студентам и профессионалам. [64]
В Сингапуре есть различные программы MBA высокого уровня. Три национальных университета Сингапура имеют лучшие программы MBA; Сингапурский университет менеджмента имеет тройную аккредитацию , Национальный университет Сингапура входит в двадцатку лучших в мире по рейтингу MBA Financial Times [65] , а Nanyang Business School входит в сотню лучших по версии The Economist . Кроме того, многие международные институты, такие как INSEAD , ESSEC , EDHEC и другие, имеют кампусы в Сингапуре, где предлагаются программы MBA, среди прочего.
Корейские университеты предлагают программы MBA с полной и частичной занятостью, которые обычно состоят из двухгодичной учебной программы. Первая программа MBA была предложена в 1963 году Корейской школой бизнеса университета (KUBS). В 2007 году корейское правительство создало «BK21», проект, который поддерживает корейские университеты с целью развития их конкурентоспособности на мировом рынке MBA. Корейская школа бизнеса университета возглавляла рейтинг профессиональных бизнес-выпускных школ BK21 в течение шести лет подряд. В то же время только два университета в Корее вошли в «Глобальный рейтинг 100 лучших программ Executive MBA (EMBA) 2015 года», проводимый британской Financial Times . Корейская школа бизнеса университета и Университет Ёнсе заняли 27-е и 45-е места в мире соответственно.
В 1957 году INSEAD ( Institut Européen d'Administration des Affaires , или Европейский институт делового администрирования) стал первым европейским университетом, предлагающим степень MBA, а также первым ввел годичную (12-месячную) степень, которая стала стандартом по всей Европе. [15] [66] За ней последовали Antwerp Management School (программа послевузовского образования в области делового администрирования) в 1959 году [67] и ESADE Business School , [68] University Culture Dublin [69] и Trinity College Dublin [70] в 1964 году. Также в 1964 году IESE Business School запустила первую двухгодичную программу MBA в Европе. [71]
После доклада Фрэнкса в Великобритании в 1963 году в 1960-х годах было создано несколько британских бизнес-школ, предлагающих курсы MBA (первоначально называвшиеся курсами MSc в большинстве учреждений, пока не были переименованы в 1970-х годах), в основном в новых университетах с плоским экраном и бывших колледжах передовых технологий , которые стали университетами с 1960 года. [72] Двумя основными школами, созданными правительством Великобритании как прямой результат доклада, были Лондонская школа бизнеса , которая предлагала MBA с 1966 года, и Манчестерская школа бизнеса , которая открылась в 1965 году, но не предлагала MBA до 1967 года. [72] [73] Оба они были двухгодичными курсами, несмотря на рекомендацию Фрэнкса получать одногодичные степени магистра, и изначально назывались MScs, а не MBA. Первым курсом, фактически носившим название MBA, был 12-месячный курс, запущенный Университетом Стратклайда в 1966 году. [72] Многие другие 12-месячные магистерские курсы также были запущены в 1960-х годах, в том числе в Астоне (как диплом до 1975 года), [74] Брэдфорде (1968), [75] Сити (1966), [76] Крэнфилде (1968), [72] Дареме (1967) [77] и Уорике (1968). [78]
В других местах программы MBA были запущены в Лёвенском католическом университете в 1968 году [79] и в Школе менеджмента HEC в 1969 году [80].
Ассоциация MBA была основана в Великобритании в 1967 году как Business Graduates Association. Она начала аккредитовать британские MBA в 1983 году, расширив это на международные школы и MBA дистанционного обучения в 1990 году. [81] Двенадцать британских бизнес-школ сформировали Конференцию университетских школ менеджмента (теперь Chartered Association of Business Schools) в 1971 году. [82]
Европейский фонд развития менеджмента был основан в 1972 году для содействия развитию управленческого образования в Европе и к 1973 году насчитывал 193 члена. В 1997 году он учредил аккредитацию Системы улучшения качества EFMD для бизнес-школ. [83]
В Австрии программы MBA частных университетов должны быть аккредитованы Австрийским советом по аккредитации ( Österreichischer Akkreditierungsrat ). Государственные университеты не имеют требований по аккредитации, однако некоторые из них добровольно проходят процедуры аккредитации независимыми органами. Существуют также программы MBA неакадемических бизнес-школ, которые уполномочены австрийским правительством предлагать эти программы до конца 2012 года ( Lehrgang universitären Charakters ). Некоторые неакадемические учреждения сотрудничают с государственными университетами для обеспечения легальности своих степеней.
В Чешской Республике первое заседание Ассоциации чешских школ MBA (CAMBAS) состоялось в январе 1999 года. Ассоциация располагается в Центре докторских и управленческих исследований UEP в Праге. Все основатели ассоциации должны иметь аккредитованные программы MBA в партнерских учреждениях в Великобритании или Соединенных Штатах . [84]
В Финляндии степень магистра делового администрирования присуждается бизнес-школами Университета Аалто , Ханкена , Университета Турку , Университета Ваасы и Университета Оулу . На финском эта степень называется kauppatieteiden maisteri . Университеты прикладных наук присуждают степени, которые на финском языке называются tradenomi (YAMK), но используют то же английское название «Магистр делового администрирования», что и степени, присуждаемые бизнес-школами. Обе степени признаются степенями высшего образования в Финляндии, однако только выпускники бизнес-школ обычно называются «магистрами». [ требуется ссылка ]
Во Франции и франкоязычных странах, включая Бельгию , Канаду , Монако и Швейцарию , программы получения степени MBA в государственных аккредитованных школах аналогичны тем, которые предлагаются в англосаксонских странах. Большинство французских бизнес-школ аккредитованы Conférence des Grandes écoles .
Германия была одной из последних западных стран, принявших степень MBA. В 1998 году Hochschulrahmengesetz (Закон о структуре высшего образования), немецкий федеральный закон, регулирующий высшее образование, включая типы предлагаемых степеней, был изменен, чтобы разрешить немецким университетам предлагать степени магистра. Традиционной немецкой степенью в области делового администрирования была Diplom in Betriebswirtschaft (Diplom-Kaufmann/Diplom-Kauffrau), но с 1999 года степени бакалавра и магистра постепенно заменили традиционные степени из-за Болонского процесса . Большинство немецких бизнес-школ теперь предлагают степень MBA.
Большинство немецких земель требуют, чтобы степени MBA были аккредитованы одним из шести агентств, официально признанных немецким Akkreditierungsrat [85] (аккредитационный совет), немецким аналогом американского CHEA . Самым загруженным из этих шести агентств (в отношении степеней MBA) является Фонд аккредитации международного делового администрирования (FIBAA). Все университеты сами должны быть институционально аккредитованы государством ( staatlich anerkannt ).
В Италии программы MBA в государственных аккредитованных школах аналогичны тем, которые предлагаются в других странах Европы. Итальянские бизнес-школы аккредитованы EQUIS и ASFOR.
В Польше предлагается несколько программ MBA . Некоторые из них реализуются в партнерстве с европейскими, американскими или канадскими университетами. Другие полагаются на собственный преподавательский состав и обогащают свои курсы, приглашая приглашенных лекторов. Несколько программ MBA в Польше также предлагаются на английском языке.
Несколько бизнес-школ предлагают высокорейтинговые программы MBA в Португалии . Португальские программы MBA все больше ориентированы на международный уровень и преподаются на английском языке.
Испания имеет долгую историю в предложении программ MBA, три программы MBA часто входят в Топ-25 по всему миру в нескольких международных рейтингах. Испанские программы MBA разнообразны в культурном отношении и преподаются на английском языке.
Несколько школ в Швейцарии предлагают MBA в виде программ полного, неполного и высшего образования. Некоторые бизнес-школы предлагают программы MBA со специализациями, такими как финансы и здравоохранение, управление технологиями и другие. Будучи страной с четырьмя различными государственными языками (немецкий, французский, итальянский и ретороманский), [86] Швейцария предлагает большинство своих программ на английском языке, чтобы привлечь в страну иностранных студентов.
Недавно программы MBA появились в Украине , где сейчас около двадцати школ бизнеса предлагают разнообразные программы MBA. Три из них являются дочерними предприятиями европейских школ бизнеса, а остальные учреждения являются независимыми. Украинские программы MBA в основном сосредоточены на особенностях бизнеса и управления в Украине. Например, 2/3 всех тематических исследований основаны на реальных условиях украинских компаний. [87]
Ассоциация MBA (AMBA) с головным офисом в Великобритании была основана в 1967 году и активно выступает за получение степени MBA. Аккредитационная служба ассоциации признана на международном уровне для всех программ MBA, DBA и Masters in Business and Management (MBM) . AMBA также предлагает единственную профессиональную ассоциацию для студентов и выпускников MBA.
Программы MBA в Великобритании обычно состоят из определенного количества преподаваемых курсов плюс диссертация или проект. Аккредитация AMBA требует «эквивалент не менее 1800 часов учебных усилий», столько же, сколько и стандартная степень магистра в Великобритании. [88] [89]
В Австралии 42 австралийские бизнес-школы предлагают степень MBA (16 из них аккредитованы AACSB, AMBA или EQUIS [90] ). Университеты отличаются тем, что получают международную аккредитацию и ориентируются на национальные и международные рейтинги. Большинство MBA рассчитаны на один-два года очного обучения. GMAT используется мало, и вместо этого каждое учебное заведение устанавливает свои собственные требования, которые обычно подразумевают несколько лет опыта работы на уровне управления, а также подтвержденные академические навыки. [91]
Ассоциация выпускников по управлению в Австралии составляет рейтинги австралийских MBA и ежегодно публикует Australian MBA Star Ratings . Financial Review Boss составляет двухгодичные рейтинги австралийских MBA. [92]
В Новой Зеландии большинство университетов предлагают курсы MBA, как правило, в виде частичной занятости или вечерних занятий. Только два университета предлагают программы полной занятости для иностранных студентов: Университет Отаго (MBA Отаго) и Оклендский технологический университет (AUT). MBA Отаго является более старой из двух, предлагая программу на 240 баллов, в то время как MBA AUT — программу на 180 баллов.
Начиная с 1967 года, публикации ранжировали программы MBA, используя различные методы. [93] Отчет Гурмана (1967–1997) не раскрывал критерии или методы ранжирования, [94] и эти отчеты критиковались за предоставление статистически невозможных данных, таких как отсутствие связей между школами, узкие разрывы в баллах без вариаций в ширине разрыва и ранги несуществующих факультетов. [95] В 1977 году Отчет Картера ранжировал программы MBA на основе количества научных статей, опубликованных преподавателями, Обзор Лэдда и Липсета ранжировал бизнес-школы на основе опросов преподавателей, а Журнал MBA ранжировал школы на основе голосов, отданных деканами бизнес-школ. [93]
Сегодня публикации Aspen Institute , Business Week , The Economist , Financial Times , Forbes , Quacquarelli Symonds , US News & World Report и Wall Street Journal составляют свои собственные рейтинги программ MBA. Рейтинги школ могут различаться в разных изданиях, поскольку методологии рейтингования различаются в разных изданиях:
Рейтинг программ MBA обсуждался в статьях и на академических сайтах. [107] Критики методологий ранжирования утверждают, что любые опубликованные рейтинги следует рассматривать с осторожностью по следующим причинам: [93]
Одно исследование показало, что ранжирование программ MBA по комбинации стартовых зарплат выпускников и среднего балла GMAT студентов может приблизительно дублировать список 20 лучших национальных изданий, и пришло к выводу, что по-настоящему объективный рейтинг будет использовать объективные показатели качества программы и будет индивидуализирован в соответствии с потребностями каждого потенциального студента. [93] Национальные издания признали ценность рейтингов по различным критериям и теперь предлагают списки, ранжированные по-разному: по зарплате, баллу GMAT студентов, селективности и т. д. Несмотря на свою полезность, эти рейтинги еще не столкнулись с критикой, что рейтинги не адаптированы к индивидуальным потребностям, что они используют неполную совокупность школ, могут не различать различные типы программ MBA, предлагаемых каждой школой, или полагаться на субъективные интервью.
Были написаны статьи о восприятии кризиса общественностью, начиная от признания школами проблем с обучением студентов [109] [110] до критики роли MBA в обществе. [111] [112] После Великой рецессии СМИ [ кто? ] подняли вопросы о ценности и содержании программ бизнес-школ. До финансового кризиса 2007–2008 годов выпускники, как сообщается, имели тенденцию идти в финансы после получения своих степеней. [109] Поскольку финансовые специалисты широко рассматриваются как ответственные за глобальный экономический кризис, отдельные данные свидетельствуют о том, что новые выпускники выбирают другие карьерные пути. [113] Деканы ведущих бизнес-школ также признали, что восприятие степени MBA СМИ и общественностью изменилось в результате Великой рецессии . [110]
{{cite book}}: CS1 maint: отсутствует местоположение издателя ( ссылка )Это на 13 000 больше, чем нужно. И я должен это знать — я преподавал в них 20 лет.