Герман Эббингауз (24 января 1850 г. – 26 февраля 1909 г.) был немецким психологом, который был пионером экспериментального изучения памяти . Эббингауз открыл кривую забывания и эффект интервала . Он был первым человеком, описавшим кривую обучения . Он был отцом неокантианского философа Юлиуса Эббингауза .
Эббингауз родился в Бармене , в Рейнской провинции Королевства Пруссия , в семье богатого торговца Карла Эббингауза. О его детстве известно немного, за исключением того, что он был воспитан в лютеранской вере и был учеником городской гимназии . В возрасте 17 лет (1867) он начал посещать Боннский университет , где планировал изучать историю и филологию . Однако во время своего пребывания там у него появился интерес к философии . В 1870 году его учеба была прервана, когда он служил в прусской армии во время Франко-прусской войны . После этой короткой службы в армии Эббингауз закончил свою диссертацию по « Философии бессознательного » Эдуарда фон Гартмана и получил докторскую степень 16 августа 1873 года, когда ему было 23 года. В течение следующих трех лет он провел время в Галле и Берлине . [1]
Получив докторскую степень , Эббингауз путешествовал по Англии и Франции, обучая студентов, чтобы прокормить себя. В Англии он, возможно, преподавал в двух небольших школах на юге страны (Gorfein, 1885). В Лондоне , в магазине подержанных книг, он наткнулся на книгу Густава Фехнера Elemente der Psychophysik ( Элементы психофизики ), которая побудила его проводить эксперименты с памятью. Начав обучение в Берлинском университете, он основал третью психологическую испытательную лабораторию в Германии (третью после Вильгельма Вундта и Георга Элиаса Мюллера ). [2] Он начал свои исследования памяти здесь в 1879 году. В 1885 году — в том же году, когда он опубликовал свой монументальный труд Über das Gedächtnis. Untersuchungen zur experimentalellen Psychologie , позже опубликованный на английском языке под названием Memory: A Contribution to Experimental Psychology [3] — он был назначен профессором Берлинского университета , скорее всего, в знак признания этой публикации. В 1890 году вместе с Артуром Кёнигом он основал психологический журнал Zeitschrift für Physiologie und Psychologie der Sinnesorgane («Психология и физиология органов чувств»).
В 1894 году его обошли с повышением до должности заведующего кафедрой философии в Берлине , скорее всего, из-за отсутствия публикаций. Вместо него повышение получил Карл Штумпф . В результате этого Эббингауз уехал, чтобы присоединиться к Университету Бреслау (ныне Вроцлав , Польша), на кафедре, оставленной Теодором Липпсом (который занял должность Штумпфа, когда тот переехал в Берлин). [2] Находясь в Бреслау , он работал в комиссии, которая изучала, как умственные способности детей снижаются в течение школьного дня. Хотя подробности о том, как измерялись эти умственные способности, были утеряны, успехи, достигнутые комиссией, заложили основу для будущего тестирования интеллекта . [4] : 207 В Бреслау он снова основал лабораторию психологического тестирования.
В 1902 году Эббингауз опубликовал свою следующую работу под названием Die Grundzüge der Psychologie ( Основы психологии ). Она имела мгновенный успех и продолжала быть долгое время после его смерти. В 1904 году он переехал в Галле , где провел последние несколько лет своей жизни. Его последняя опубликованная работа, Abriss der Psychologie ( Очерк психологии ), была опубликована шесть лет спустя, в 1908 году. Она также продолжала пользоваться успехом, будучи переизданной в восьми различных изданиях. [4] : 208 Вскоре после этой публикации, 26 февраля 1909 года, [2] Эббингауз умер от пневмонии в возрасте 59 лет.
Эббингауз был полон решимости показать, что высшие психические процессы на самом деле можно изучать с помощью эксперимента , что противоречило общепринятому мнению того времени. Чтобы контролировать большинство потенциально смешивающих переменных, Эббингауз хотел использовать простое акустическое кодирование и поддерживающую репетицию, для которой можно было бы использовать список слов. Поскольку на обучение влияли бы предыдущие знания и понимание, ему нужно было что-то, что можно было бы легко запомнить, но что не имело бы предыдущих когнитивных ассоциаций. Легко формируемые ассоциации с обычными словами мешали бы его результатам, поэтому он использовал элементы, которые позже назовут « бессмысленными слогами » (также известными как триграмма CVC ). Бессмысленный слог — это комбинация согласная — гласная — согласная, где согласная не повторяется, а слог не имеет предыдущего значения. BOL (звучит как «мяч») и DOT (уже слово) тогда не были бы разрешены. Однако слоги, такие как DAX, BOK и YAT, были бы приемлемы (хотя Эббингауз не оставил примеров). После исключения слогов, нагруженных смыслом, Эббингауз в итоге получил 2300 результирующих слогов. [3] Как только он создал свою коллекцию слогов, он вытаскивал несколько случайных слогов из коробки, а затем записывал их в блокнот. Затем, под регулярный звук метронома и с той же интонацией голоса , он зачитывал слоги и пытался вспомнить их в конце процедуры. Только одно исследование потребовало 15 000 повторений.
Позже было установлено, что люди придают значение даже бессмысленным слогам, чтобы сделать их более осмысленными. Бессмысленный слог PED (первые три буквы слова «pedal») оказывается менее бессмысленным, чем такой слог, как KOJ; говорят, что слоги различаются по ассоциативной ценности . [5] Похоже, что Эббингауз осознавал это и называл цепочки слогов «бессмысленными» только в том смысле, что слоги с меньшей вероятностью могут иметь определенное значение, и он не должен был пытаться создавать с ними ассоциации для более легкого извлечения. [3]
Есть несколько ограничений в его работе по памяти. Самым важным было то, что Эббингауз был единственным субъектом в его исследовании. Это ограничило обобщаемость исследования на население. Хотя он пытался регулировать свою повседневную жизнь, чтобы сохранить больший контроль над своими результатами, его решение избегать использования участников пожертвовало внешней валидностью исследования, несмотря на здоровую внутреннюю валидность . Кроме того, хотя он пытался учесть свои личные влияния, существует неотъемлемая предвзятость, когда кто-то выступает в качестве исследователя, а также участника. Кроме того, исследования памяти Эббингауза остановили исследования в других, более сложных вопросах памяти, таких как семантическая и процедурная память и мнемоника . [6]
В 1885 году он опубликовал свой новаторский труд Über das Gedächtnis («О памяти», позднее переведенный на английский язык как « Память. Вклад в экспериментальную психологию» ), в котором описал эксперименты, которые он проводил на себе, чтобы описать процессы обучения и забывания .
Эббингауз сделал несколько открытий, которые по-прежнему актуальны и поддерживаются по сей день [ когда? ] . Во-первых, Эббингауз создал набор из 2300 трехбуквенных слогов для измерения ментальных ассоциаций, которые помогли ему обнаружить, что память упорядочена. Вторым и, возможно, самым известным его открытием была кривая забывания . Кривая забывания описывает экспоненциальную потерю информации, которую человек выучил. [7] Самый резкий спад происходит в первые двадцать минут, и спад является значительным в течение первого часа. Кривая выравнивается примерно через день.
Кривая обучения, описанная Эббингаузом, относится к тому, как быстро человек усваивает информацию. Самый резкий рост происходит после первой попытки, а затем постепенно выравнивается, что означает, что все меньше и меньше новой информации сохраняется после каждого повторения. Как и кривая забывания, кривая обучения является экспоненциальной. Эббингауз также задокументировал эффект последовательной позиции , который описывает, как позиция элемента влияет на припоминание. Двумя основными концепциями в эффекте последовательной позиции являются новизна и первичность. Эффект новизны описывает повышенное припоминание самой последней информации, поскольку она все еще находится в кратковременной памяти. Эффект первичности вызывает лучшее запоминание первых элементов в списке из-за усиленного повторения и приверженности долговременной памяти.
Другое важное открытие — это сбережения. Это относится к количеству информации, сохраняемой в подсознании даже после того, как эта информация не может быть осознанно получена. Эббингауз запоминал список элементов до тех пор, пока не мог полностью вспомнить , а затем не обращался к списку до тех пор, пока не мог вспомнить ни один из его элементов. [ необходимо разъяснение ] Затем он заново выучил список и сравнил новую кривую обучения с кривой обучения его предыдущего запоминания списка. Второй список, как правило, запоминался быстрее, и эта разница между двумя кривыми обучения и есть то, что Эббингауз назвал «сбережениями». Эббингауз также описал разницу между непроизвольной и произвольной памятью, первая происходит «с очевидной спонтанностью и без какого-либо акта воли», а вторая «вводится в сознание усилием воли».
До Эббингауза большинство вкладов в изучение памяти было сделано философами и сосредоточено на наблюдательном описании и спекуляциях. Например, Иммануил Кант использовал чистое описание для обсуждения распознавания и его компонентов, а сэр Фрэнсис Бэкон утверждал, что простое наблюдение за механическим воспоминанием ранее выученного списка было «бесполезно для искусства» памяти. Эта дихотомия между описательным и экспериментальным изучением памяти позже нашла отклик в жизни Эббингауза, особенно в его публичном споре с бывшим коллегой Вильгельмом Дильтеем . Однако более чем за столетие до Эббингауза Иоганн Андреас Сегнер изобрел «колесо Сегнера», чтобы увидеть длину остаточных изображений, наблюдая, как быстро должно было двигаться колесо с прикрепленным горячим углем , чтобы красный круг из угля казался полным (см. иконическая память ).
Влияние Эббингауза на исследования памяти было почти мгновенным. При очень небольшом количестве работ, опубликованных по памяти за предыдущие два тысячелетия, работы Эббингауза подстегнули исследования памяти в Соединенных Штатах в 1890-х годах, и только в 1894 году было опубликовано 32 статьи. Эти исследования были связаны с растущим развитием механизированных мнемометров (устаревшее механическое устройство, используемое для предъявления серии стимулов для запоминания). [8]
Реакция на его работу в его время была в основном положительной. Психолог Уильям Джеймс назвал исследования «героическими» и сказал, что они были «единственным самым блестящим исследованием в истории психологии». Эдвард Б. Титченер также упомянул, что исследования были величайшим начинанием в области памяти со времен Аристотеля .
Эббингауз был первым человеком, который сравнил распределенное обучение с зубрежкой [9] и одним из первых, кто провел исследование зубрежки. [10]
Эббингауз был пионером упражнений на завершение предложений, которые он разработал для изучения способностей школьников. Альфред Бине заимствовал и включил их в шкалу интеллекта Бине-Саймона . Завершение предложений широко использовалось в исследованиях памяти, особенно при измерении имплицитной памяти , и в психотерапии, чтобы помочь найти мотивы пациентов. Он оказал влияние на Шарлотту Бюлер , которая изучала значение языка и общество .
Эббингауз открыл оптическую иллюзию , теперь известную как иллюзия Эббингауза , основанную на восприятии относительного размера. В ней два круга одинакового размера помещаются рядом друг с другом. Один окружен большими кругами, а другой окружен маленькими кругами, заставляя первый казаться меньше. Эта иллюзия теперь широко используется в исследованиях когнитивной психологии , чтобы помочь составить карту путей восприятия в человеческом мозге .
Эббингауз составил первый стандартный отчет по исследованию. Он разбил свою работу о памяти на четыре раздела: введение, методы, результаты и обсуждение. Четкая организация этого формата настолько впечатлила его современников, что он стал стандартом в этой дисциплине.
Помимо того, что он был пионером экспериментальной психологии, Эббингауз также был ярым защитником этого направления новой науки, о чем свидетельствует его публичный спор с коллегой из Берлинского университета Вильгельмом Дильтеем . Вскоре после того, как Эббингауз покинул Берлин в 1893 году, Дильтей опубликовал статью, в которой превозносил достоинства описательной психологии и осуждал экспериментальную психологию как скучную, утверждая, что разум слишком сложен, и что интроспекция является желаемым методом изучения разума. В то время спор в основном шел о том, должна ли психология стремиться к объяснению или пониманию разума и относится ли она к естественным или гуманитарным наукам . Многие, включая Эббингауза, считали работу Дильтея прямой атакой на экспериментальную психологию, и он ответил Дильтею личным письмом, а также длинной уничтожающей публичной статьей. Среди своих контраргументов против Дильтея он упомянул, что психология неизбежно должна заниматься гипотетической работой и что тот тип психологии, который атаковал Дильтей, существовал до «экспериментальной революции» Эббингауза. Шарлотта Бюлер повторила его слова примерно сорок лет спустя, заявив, что такие люди, как Эббингауз, «похоронили старую психологию в 1890-х годах». Эббингауз объяснил свой уничтожающий обзор тем, что не мог поверить, что Дильтей отстаивал статус-кво структуралистов , таких как Вильгельм Вундт и Титченер, и пытался задушить прогресс психологии.
Были некоторые предположения относительно того, что повлияло на Эббингауза в его начинаниях. Никто из его профессоров, похоже, не оказал на него влияния, и нет предположений, что его коллеги повлияли на него. Работа фон Гартмана, на которой Эббингауз основал свою докторскую диссертацию, действительно предполагала, что высшие психические процессы были скрыты от глаз, что могло побудить Эббингауза попытаться доказать обратное. Единственным влиянием, которое всегда упоминалось как вдохновившее Эббингауза, была двухтомная книга Густава Фехнера Elemente der Psychophysik. («Элементы психофизики», 1860), которую он купил в Англии в секонд-хенде. Говорят, что скрупулезные математические процедуры так впечатлили Эббингауза, что он захотел сделать для психологии то, что Фехнер сделал для психофизики . Это вдохновение также очевидно в том, что Эббингауз посвятил свою вторую работу Principles of Psychology Фехнеру, подписав ее «Я всем обязан тебе». [4] : 206
