В Соединенных Штатах школьная интеграция (также известная как десегрегация ) — это процесс прекращения сегрегации по расовому признаку в американских государственных и частных школах. Расовая сегрегация в школах существовала на протяжении большей части американской истории и остается проблемой современного образования. Во времена Движения за гражданские права школьная интеграция стала приоритетом, но с тех пор де-факто сегрегация снова стала преобладать. [1]
Школьная сегрегация быстро снизилась в конце 1960-х - начале 1970-х годов. [2] Сегрегация, судя по всему, усилилась с 1990 года. [2] Разница в среднем уровне бедности в школах, которые посещают белые и чернокожие, является единственным наиболее важным фактором разницы в успеваемости между белыми и чернокожими учащимися. [3]
Некоторые школы в Соединенных Штатах были интегрированы до середины 20-го века, первой из которых была средняя школа Лоуэлла в Массачусетсе, которая с момента ее основания принимала учащихся всех рас. Самая первая известная афроамериканская ученица, Кэролайн Ван Вронкер, посещала школу в 1843 году. Интеграция всех американских школ стала основным катализатором Движения за гражданские права и расового насилия , которое произошло в Соединенных Штатах во второй половине 20-го века. [4]
После Гражданской войны был принят первый закон, предоставляющий права афроамериканцам. 13 -я , 14-я и 15-я поправки, также известные как Поправки о Реконструкции , которые были приняты между 1865 и 1870 годами, отменили рабство, гарантировали гражданство и защиту по закону, а также запретили расовую дискриминацию при голосовании соответственно. [5] В 1868 году Айова стала первым штатом в стране, где была проведена десегрегация школ. [6]
Несмотря на эти поправки к Реконструкции, вопиющая дискриминация имела место благодаря так называемым законам Джима Кроу . В результате этих законов афроамериканцы были обязаны сидеть на разных скамейках в парке, пользоваться разными питьевыми фонтанчиками и ездить в разных вагонах, чем их белые коллеги, а также другие отдельные аспекты жизни. [7] Хотя Закон о гражданских правах 1875 года запрещал дискриминацию в общественных местах, в 1896 году Верховный суд постановил в знаковом деле Плесси против Фергюсона, что расово сегрегированные общественные объекты, такие как школы, парки и общественный транспорт, являются юридически допустимыми, если они были равны по качеству. [7] Эта отдельная, но равная доктрина узаконила сегрегацию в школах.
Эта институционализированная дискриминация привела к созданию школ для чернокожих или отдельных школ для афроамериканских детей. С помощью филантропов, таких как Юлиус Розенвальд, и черных лидеров, таких как Букер Т. Вашингтон , школы для чернокожих начали утверждаться как уважаемые учреждения. Эти школы вскоре заняли видное место в общинах чернокожих, а учителя стали считаться весьма уважаемыми общественными лидерами. [8] Однако, несмотря на свою важную роль в сообществах чернокожих, школы для чернокожих оставались недостаточно финансируемыми и плохо оборудованными, особенно по сравнению со школами для белых. Например, между 1902 и 1918 годами Совет по общему образованию , благотворительная организация, созданная для укрепления государственных школ на Юге, выделил только 2,4 миллиона долларов школам для чернокожих по сравнению с 25 миллионами долларов, выделенными школам для белых.
На протяжении первой половины 20-го века было предпринято несколько попыток борьбы с школьной сегрегацией, но лишь немногие из них увенчались успехом. Однако единогласным решением 1954 года по делу Браун против Совета по образованию Верховный суд США признал сегрегацию в государственных школах неконституционной. Группа юристов NAACP , представляющая Брауна, во главе с будущим судьей Верховного суда Тергудом Маршаллом , утверждала, что школы, разделенные по расовому признаку, по своей сути неравны, поскольку общество в целом смотрит на афроамериканцев свысока, а школы, разделенные по расовому признаку, только усиливают это предубеждение. [9] Они подкрепили свои аргументы исследованиями психологов и социологов, призванных эмпирически доказать, что сегрегированные школы наносят психологический вред чернокожим учащимся. [10] Эти экспертные заключения в сочетании с конкретным знанием того, что условия в школах для чернокожих были хуже, чем в школах для белых, и что чернокожим учителям платили меньше, чем белым учителям, способствовали знаменательному единогласному решению. [10]
«Девять из Литл -Рока» представляла собой группу из девяти афроамериканских студентов, зачисленных в Центральную среднюю школу Литл-Рока в 1957 году. За их зачислением последовал кризис в Литл-Роке, во время которого ученикам первоначально не позволил поступить в школу с расовой сегрегацией Орвал Фобус, Губернатор Арканзаса. Затем они присутствовали после вмешательства президента Дуайта Д. Эйзенхауэра. После «девятки Литл-Рока» в штате Арканзас произойдет первая успешная интеграция школ ниже линии Мейсона-Диксона . [11] В 1948 году, за девять лет до «Девяти Литл-Рока», юридический и медицинский факультеты Университета Арканзаса успешно приняли чернокожих студентов. [11] Государственные школы также будут интегрированы в городах Арканзаса Чарльстон и Фейетвилл в 1954 году. [11] [12]
17 мая 1954 года Верховный суд США вынес историческое решение «Браун против Совета по образованию Топики, штат Канзас», 347 US 483. Связанное с 14-й поправкой, это решение объявило все законы, устанавливающие сегрегированные школы, неконституционными и призвало к десегрегация всех школ по всей стране.[1] После этого решения Национальная ассоциация содействия прогрессу цветного населения (NAACP) попыталась зарегистрировать чернокожих учеников в школах, где раньше были только белые, в городах по всему Югу. В Литл-Роке, штат Арканзас, школьный совет согласился подчиниться решению высокого суда. Вирджил Блоссом, директор школ, 24 мая 1955 года представил школьному совету план постепенной интеграции, который совет единогласно одобрил. План будет реализован осенью 1957 учебного года, который начнется в сентябре 1957 года.
К 1957 году NAACP зарегистрировала девять чернокожих студентов для посещения Центральной средней школы Литл-Рока, которая раньше была полностью белой, выбранных на основе их оценок и посещаемости. Названные «Девяткой Литл-Рока», это были Эрнест Грин (р. 1941), Элизабет Экфорд (р. 1941), Джефферсон Томас (1942–2010), Терренс Робертс (р. 1941), Карлотта Уоллс Ланье (р. 1942). , Миннижан Браун (р. 1941), Глория Рэй Карлмарк (р. 1942), Тельма Мазершед (р. 1940) и Мельба Паттилло Билс (р. 1941). Одну чернокожую студентку, Миннижан Браун, исключили из школы за то, что она отомстила за издевательства и преследования, которым она подвергалась. Эрнест Грин стал первым чернокожим студентом, окончившим Центральную среднюю школу в мае 1958 года.
Когда 4 сентября 1957 года началась интеграция, для «сохранения мира» была призвана Национальная гвардия Арканзаса. Первоначально по приказу губернатора они предназначались для предотвращения входа чернокожих студентов из-за утверждений о «непосредственной опасности беспорядков, беспорядков и нарушения мира» при интеграции. Однако президент Эйзенхауэр издал указ 10730, [13] который федерализировал Национальную гвардию Арканзаса и 1000 солдат армии США и приказал им поддержать интеграцию 23 сентября того же года, после чего они защитили афроамериканских студентов. Национальная гвардия Арканзаса сопровождала этих девятерых чернокожих детей в школу, поскольку в том году это стало повседневной рутиной учеников. [14]
Несмотря на федеральное решение по делу Браун против Совета по образованию , интеграция встретила немедленное сопротивление со стороны некоторых людей, особенно на юге. В 1955 году журнал Time проанализировал состояние усилий по десегрегации в 17 южных и приграничных штатах, присвоив им оценку от «A» до «F» следующим образом: [15] [16]
Политика « массового сопротивления » была объявлена сенатором от Вирджинии Гарри Ф. Бердом и привела к закрытию девяти школ в четырех округах Вирджинии в период с 1958 по 1959 год; те, что в округе Принс-Эдвард, штат Вирджиния , оставались закрытыми до 1964 года .
Поддерживая эту политику, большинство южных конгрессменов в Палате представителей США подписали в 1956 году документ под названием « Южный манифест» , в котором осуждалась расовая интеграция государственных учреждений, таких как школы. [18]
В 1957 году, несмотря на массовое сопротивление, губернатор штата Арканзас Орвал Фаубус призвал Национальную гвардию Арканзаса не допустить девяти чернокожих учеников в недавно десегрегированную Центральную среднюю школу в Литл-Роке, штат Арканзас. [19] В ответ президент Дуайт Д. Эйзенхауэр направил федеральные войска, чтобы безопасно сопроводить группу студентов, которая вскоре станет известна как « Девять Литл-Рока », на занятия в разгар жестоких протестов разъяренной толпы белых студентов и горожан. . [20] Обостряя конфликт, Фаубус закрыл все государственные средние школы Литл-Рока осенью 1958 года, но Верховный суд США постановил открыть их вновь в декабре того же года. [21]
Известные чернокожие газеты, такие как Chicago Defender и Atlanta Daily World, высоко оценили решение Брауна за поддержку расового равенства и гражданских прав. [22] Редакторы этих газет признали исключительный характер и символическую важность этого решения. [22] Дело «Браун против Совета по образованию» сразу же стало катализатором в стимулировании движения за равные права в южных общинах, как и надеялись Чарльз Хьюстон и Тергуд Маршалл, когда они разрабатывали юридическую стратегию, лежащую в основе этого дела. [23] Менее чем через год после решения Брауна начался бойкот автобусов в Монтгомери — еще один важный шаг в борьбе за гражданские права афроамериканцев. [23] Сегодня дело «Браун против Совета по образованию» во многом рассматривается как отправная точка движения за гражданские права . [24]
К 1960-м и 70-м годам Движение за гражданские права получило значительную поддержку. Закон о гражданских правах 1964 года запретил сегрегацию и дискриминацию по признаку расы в общественных учреждениях, включая школы, а Закон об избирательных правах 1965 года запретил расовую дискриминацию при голосовании. В 1971 году Верховный суд в деле « Сванн против Совета по образованию Шарлотты-Мекленбург» одобрил использование автобусов для достижения десегрегации, несмотря на расовую сегрегацию районов и ограниченные радиусы школьных округов. К 1988 году школьная интеграция достигла рекордно высокого уровня: почти 45% чернокожих учащихся посещали школы, которые раньше были полностью белыми. [5]
После того, как «Браун против Совета по образованию» постановил, что школьная сегрегация является неконституционной, реализация десегрегации обсуждалась в последующем деле Верховного суда, получившем название « Браун II» . [25] Хотя юристы NAACP выступали за немедленный график интеграции, Верховный суд издал двусмысленное постановление, согласно которому школьные округа должны интегрироваться «со всей сознательной скоростью». [22] [26]
23 августа 1954 года 11 чернокожих детей посещали школу вместе с примерно 480 белыми учениками в Чарльстоне, штат Арканзас . Директор школы договорился с местными СМИ не обсуждать это событие, а попытки получить информацию из других источников были намеренно проигнорированы. Процесс прошел очень гладко, за ним последовала аналогичная акция в Фейетвилле, штат Арканзас , той же осенью. В следующем году объединение школ в Хокси, штат Арканзас , привлекло внимание всей страны от журнала Life Magazine , и последовало ожесточенное сопротивление со стороны Советов белых граждан и политиков-сегрегационистов. [27] Хотя интеграция позволила большему числу чернокожих молодых людей получить доступ к более финансируемым школам, во многих областях этот процесс также привел к увольнениям чернокожих учителей и администраторов, которые работали в школах, где обучаются исключительно чернокожие. [28] [29]
Противодействие усилиям по интеграции возникло и в северных городах. Например, в Массачусетсе в 1963 и 1964 годах активисты образования устроили бойкоты, чтобы подчеркнуть неспособность Бостонского школьного комитета решить проблему фактической расовой сегрегации в государственных школах города. [30]
В 1965 году Элис Холлоуэй Янг в Рочестере, штат Нью-Йорк, реализовала первую добровольную программу десегрегации — «Программу межрайонного перевода между городскими и пригородными районами» . [31]
Возникли различные варианты, которые позволили белому населению избежать принудительной интеграции государственных школ. После решения Брауна многие белые семьи, живущие в городских районах, переехали преимущественно в пригороды, чтобы воспользоваться тамошними более богатыми и белыми школами. [32] [33] Уильям Генри Келлар в своем исследовании школьной десегрегации в Хьюстоне, штат Техас, описал процесс бегства белых в Независимом школьном округе Хьюстона. Он отметил, что в 1970 году белые студенты составляли 49,9 процента учащихся HISD, но на протяжении десятилетия это число неуклонно снижалось. [34] К 1980 году набор белых составлял лишь 25,1 процента студентов HISD. [34]
Еще одним способом, с помощью которого белые семьи избегали интеграции, было забрать своих детей из местной системы государственных школ, чтобы записать их в недавно основанные « академии сегрегации ». [35] После того, как в 1968 году дело Верховного суда Грин против школьного совета округа Нью-Кент ускорило десегрегацию государственных школ, посещаемость частных школ в штате Миссисипи резко возросла с 23 181 ученика, посещавшего частную школу в 1968 году, до 63 242 учащихся в 1970 году. [ 35] 36] [37]
Тема десегрегации становилась все более актуальной. В марте 1970 года президент Ричард Никсон решил принять меры. Он заявил, что Браун «прав как с конституционной, так и с человеческой точки зрения», и выразил намерение обеспечить соблюдение закона. Он также ввел в действие процесс выполнения мандата суда. Вице-президенту Спиро Т. Агнью и Джорджу Шульца , тогдашнему министру труда, было поручено возглавить комитет кабинета министров по управлению переходом к десегрегированным школам. [38]
Одним из игнорируемых аспектов усилий по школьной десегрегации является сохранение структурного расизма, что отражается в составе выборных школьных советов. Спустя долгое время после того, как в их школах была проведена десегрегация, многие из них продолжали работать с преимущественно белыми попечителями. [39]
Университет Луизианы в Лафайете был первым государственным колледжем в Луизиане, объединившим свой студенческий состав. Институт Юго-Западной Луизианы, как его тогда называли, принял Джона Гарольда Тейлора из Арновиля в июле 1954 года без происшествий, и к сентябрю того же года, когда начался осенний семестр, присутствовало 80 чернокожих, и никаких нарушений не было зарегистрировано. Четыре года спустя SLI стал Университетом Юго-Западной Луизианы и сегодня известен как Университет Луизианы в Лафайете.
Техасский университет стал предметом основополагающего дела Верховного суда о десегрегации по делу Суэтт против Пейнтера, в результате которого в августе 1950 года на юридический факультет UT поступили первые два чернокожих студента, а на факультет архитектуры поступил первый чернокожий студент . 40] В августе 1956 года Техасский университет принял первого чернокожего студента на бакалавриат.
Весной 1955 года Тельма Джойс Уайт, выступающая с прощальным словом в отдельной средней школе Дугласа в Эль-Пасо, штат Техас, подала иск против системы Техасского университета после того, как ее заявление в Западный колледж Техаса было отклонено на 1954–1955 учебный год. [41] [42] Во время рассмотрения ее дела Верховный суд США издал дальнейшие указания по делу Браун против Совета по образованию . В ответ на иск и дальнейшие указания регенты Техасского университета проголосовали за разрешение чернокожим студентам поступать в Западный колледж Техаса 8 июля 1955 года. [42] 18 июля 1955 года федеральный судья, слушавший дело г-жи Уайт, приказал десегрегацию Западного колледжа Техаса.
Судья федерального окружного суда У.А. Бутл распорядился о приеме Гамильтона Холмса и Чарлейн Хантер в Университет Джорджии 6 января 1961 года, положив конец 160-летней сегрегации в школе. Решение судьи Бутла противоречило предыдущему закону штата, который прекращал финансирование любой школы, принявшей в свое учреждение чернокожего ученика. Несмотря на слухи о том, что школа может закрыться после приема двух чернокожих студентов, порядок в кампусе сохранялся до 11 января. Той ночью разъяренная толпа собралась возле общежития Хантера, нанеся значительный материальный ущерб и привлекая внимание средств массовой информации к университету и университету. состояние. После беспорядков даже ранее выступавшие за сегрегацию чиновники осудили участников беспорядков. По данным Энциклопедии Новой Джорджии, «даже губернатор Эрнест Вандивер-младший, который боролся за свой пост под сегрегационистским лозунгом «Нет, ни один», осудил насилие со стороны толпы, и, возможно, в результате негативной огласки, от которой пострадал штат в национальная пресса признала, что некоторая интеграция может быть неизбежной». То ли из страха, что государство закроет школу, то ли из моральных соображений, чиновники и преподаватели выступали за прием чернокожих студентов, по крайней мере, на ограниченной основе.
После скандальной «Сахарной чаши» 1956 года и смерти прогрессивного президента Блейка Р. Ван Лира вскоре после этого Технологический институт Джорджии наконец предпринял шаги к интеграции. Используя Университет Джорджии в качестве модели, которой не следует следовать, Технологический институт Джорджии начал планировать стратегии интеграции в январе 1961 года. Президент Эдвин Харрисон объявил в мае, что школа примет троих из тринадцати чернокожих абитуриентов для поступления следующей осенью. Харрисон отметил, что «это решение было необходимо… чтобы предотвратить возможность федерального вмешательства и сохранить административный контроль над приемом в школу». Хотя это решение было широко принято сообществами и группами Атланты, меры предосторожности все же были приняты для обеспечения мира. Форд Грин, Ральф Лонг-младший и Лоуренс Майкл Уильямс, первые три чернокожих студента школы, посетили занятия 27 сентября, не встретив сопротивления, что сделало Технологический институт Джорджии первым высшим учебным заведением на Глубоком Юге, которое интегрировалось мирно и по собственному желанию.
После пламенной речи Росса Барнетта на футбольном матче «Оле Мисс», которую некоторые называют «призывом к оружию», белые сегрегационисты наводнили кампус Университета Миссисипи и вылились в беспорядки 30 сентября 1962 года . Мятежники протестовали против присутствия Джеймса Мередита после того, как ему разрешили поступить в университет в результате судебной тяжбы, которую он выиграл с помощью NAACP. В кампусе были размещены авторитетные чиновники, но для эффективного контроля над толпой было сделано мало. К утру двое мирных жителей были убиты и 160 маршалов США получили ранения, в том числе 28 были застрелены. В результате беспорядков никто из участников беспорядков и федеральных офицеров не погиб.
Президент Джон Ф. Кеннеди приказал тысячам федеральной Национальной гвардии Миссисипи и федеральным войскам прибыть в кампус в результате фатальных беспорядков, чтобы предотвратить дальнейшее насилие и выполнить федеральное постановление, позволяющее Джеймсу Мередиту зарегистрироваться в университете. В интервью NPR епископ Дункан Грей-младший, который был там, когда вспыхнуло насилие, сказал: «Это была ужасная вещь, и мне жаль, что нам пришлось через это пройти, но это определенно ознаменовало очень определенный поворотный момент. И, возможно, это поучительный опыт для некоторых людей, я думаю, даже ярые сторонники сегрегации не хотели снова видеть подобное насилие». Возможно, это событие станет чрезвычайно важным для движения за гражданские права, поскольку оно направлено на изменение менталитета сегрегационистов и движений, призывающих к ненасилию. В сопровождении федеральных маршалов ветеран ВВС США Джеймс Мередит смог записаться на занятия и стать первым чернокожим студентом, окончившим школу в 1963 году.
Мерсер был первым колледжем или университетом на Глубоком Юге , который добровольно провел десегрегацию.[32] 18 апреля 1963 года Попечительский совет Мерсера проголосовал 13 голосами против 5 при 3 воздержавшихся за ратификацию политики, согласно которой «Университет Мерсера рассматривает все заявки на основе квалификации, без учета расы, цвета кожи, вероисповедания или происхождения». 33]. Это изменение политики позволило Сэму Они, двадцатидвухлетнему студенту из Ганы, стать первым чернокожим студентом, поступившим в Университет Мерсера.[34] Сэм Они сознательно и намеренно частично обратился к Мерсеру с целью помочь положить конец расовой сегрегации на юге США.[35] Сэм Они добился успеха, несмотря на давление со стороны сторонников сегрегации как на Юге, так и на Южных баптистах с целью сохранить расовую сегрегацию Мерсера, в том числе на самолете с плакатом с надписью «Держите Мерсера в сегрегации», когда Попечительский совет успешно проголосовал за полную интеграцию.
В 1956 году Отерин Люси смогла поступить в Университет Алабамы по решению суда после трехлетнего судебного разбирательства. По данным Национального музея афроамериканской истории и культуры: «В течение первых двух дней занятий не было никаких инцидентов. Однако ситуация изменилась в понедельник, 6 февраля. Студенты окружили ее толпой, сначала выкрикивая полные ненависти эпитеты. Представители университета должны были отвезти Люси на следующий урок в здание образовательной библиотеки, при этом ее забрасывали тухлыми яйцами». Мобы в основном могли свободно маршировать по кампусу, преследуя Люси, поскольку полиция практически ничего не делала, чтобы их остановить. Университет отстранил Люси «ради ее собственной защиты». Аутерин Люси и ее команда юристов подали иск против университета, предъявив им иск за то, что они позволили мафии собираться, но не смогли доказать, что они несут ответственность за мафию. В 1963 году федеральный суд постановил, что Вивьен Мэлоун и Джеймс Худ могут законно поступать и учиться в Университете Алабамы. И снова федеральное решение вызвало волну волнений в штате. «В Алабаме известный сторонник сегрегации губернатор Джордж Уоллес поклялся «стоять у дверей школы», чтобы не допустить зачисления чернокожего студента в школу». Университет Алабамы». В конце концов он действительно встал в дверях Фостер-аудитории, совершив позорный акт, направленный на сохранение сегрегационного образа жизни на Юге. Согласно HISTORY, «Хотя Уоллеса в конечном итоге федеральная Национальная гвардия вынудила интегрировать университет, он стал выдающимся символом продолжающегося сопротивления десегрегации». [43] [44] [45] [46] [47] [48]
Реализация политики школьной интеграции затронула не только чернокожих и белых учащихся; в последние годы ученые отметили, как интеграция государственных школ существенно повлияла на латиноамериканское население на юге и юго-западе. Исторически американцы латиноамериканского происхождения по закону считались белыми. Группа американцев мексиканского происхождения в Корпус-Кристи, штат Техас , оспорила эту классификацию, поскольку она привела к дискриминации и неэффективной политике школьной интеграции. В деле Сиснерос против Независимого школьного округа Корпус-Кристи (1970 г.) Федеральный окружной суд постановил, что латиноамериканцы должны быть классифицированы как группа этнического меньшинства, и что интеграция школ Корпус-Кристи должна отражать это. [49] В 2005 году историк Гуадалупе Сан-Мигель написал «Браун, а не белый» , углубленное исследование того, как латиноамериканское население использовалось школьными округами, чтобы обойти настоящую интеграцию своих школ. В нем подробно описано, что, когда школьные округа официально относят латиноамериканских учащихся к этнически белым, школы с преимущественно афроамериканским населением и школы с преимущественно латиноамериканским населением могут быть объединены и успешно соответствовать стандартам интеграции, установленным правительством США, оставив школы для белых без изменений. Сан-Мигель описывает, как Независимый школьный округ Хьюстона использовал эту лазейку, чтобы оставить неизменными школы, в которых преобладают белые, в невыгодное положение для латиноамериканских учащихся. [50]
В начале 1970-х годов жители Хьюстона бойкотировали эту практику: в течение трех недель тысячи латиноамериканских студентов перестали посещать местные государственные школы в знак протеста против расистских законов об интеграции. [51] В ответ на этот бойкот в сентябре 1972 года школьный совет HISD – следуя прецеденту в деле Сиснерос против Независимого школьного округа Корпус-Кристи – постановил, что латиноамериканские учащиеся должны быть официальным этническим меньшинством, фактически устранив лазейку, которая препятствовала интеграции белые школы. [52]
Работа экономиста Ракера Джонсона показывает, что школьная интеграция улучшила уровень образования и заработную плату во взрослом возрасте чернокожих учащихся, которые учились в интегрированных школах в 1970-х и 1980-х годах, до того, как школы начали все больше сегрегироваться. [53] [54]
Для учащихся, которые остались в государственных школах, де-факто сегрегация оставалась реальностью из-за раздельных обеденных столов и отдельных внеклассных программ. [55] Сегодня педагогическая практика отслеживания в школах также приводит к фактической сегрегации в некоторых государственных школах, поскольку расовые и этнические меньшинства непропорционально перепредставлены в младших классах, а белые учащиеся непропорционально перепредставлены в AP и подготовительных классах колледжа. [56] [57]
Растущее внимание к стандартизированным тестам как мерам успеваемости в школах является частью диалога о взаимосвязи между расой и образованием в Соединенных Штатах. Было проведено множество исследований, посвященных разрыву в успеваемости или разрыву в результатах тестов между белыми и чернокожими студентами, который сокращался до середины 1980-х годов, а затем прекратился. [58] [59] [60]
В 2003 году Верховный суд открыто признал важность разнообразия в образовании, отметив, что интегрированные классы готовят учащихся к тому, чтобы стать гражданами и лидерами в многообразной стране. [61] Психологи изучили социальные преимущества и преимущества интегрированных школ для развития. В исследовании Киллена, Кристала и Рака исследователи обнаружили, что учащиеся интегрированных школ демонстрируют большую толерантность и инклюзивное поведение по сравнению с теми, кто меньше общается с учениками других рас. [62]